黄玉萍

【摘要】语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展特别是口语与发展的关键时期。《3—6儿童学习与发展指南》中指出：“应为幼儿提供丰富适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图画书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习。”绘本是幼儿最主要的读物，巧用绘本资源，可以激发幼儿语言学习的兴趣，引导幼儿学会倾听和表达，以促进幼儿语言能力的发展。

【关键词】绘本教学 幼儿 语言能力 发展

【中图分类号】G613.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0062-01

一、绘本对幼儿语言能力发展的重要性

语言是人与人交流的工具，是人类沟通的桥梁。语言能力包括了发音能力、语言的理解能力、组织能力、表达能力等等、而幼儿期是语言发展的重要时期，起着一定的奠基作用。幼儿语言的发展也直接影响着其他领域的发展，因此，为幼儿创设一个有助其进行良好的语言学习，促进幼儿有效发展的环境是非常重要的。《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：要为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。而绘本恰恰可以很好的做到这一点。

绘本既有图画，又有文字，通过图文结合的形式，对幼儿感兴趣的故事进行了表达，它能有效地调动幼儿进行绘本学习的积极性和主动性，对于提高学习效率和促进幼儿能力的发展起到了积极的推动作用。绘本是国际公认“最适合幼儿阅读的图书”，能让一个不识字的孩子仅看画面也能“读”出各大意。因此教师可以充分的开展各种绘本教学活动，让幼儿在阅读的海洋中发展语言能力。

二、如何在绘本阅读中提高幼儿的语言能力

1.在繪本阅读前，创设温馨的氛围，让幼儿迫切的表达

绘本图书以其独特的风格，迥异的画风吸引着孩子甚至是大人，我们可以通过一本合适的绘本充分的调动孩子们的学习兴趣，吸引幼儿去积极的思考，组织语言，产生表达自我的愿望。

以绘本《我爸爸》为例，这是一本温馨又不失幽默的绘本，绘本的第一页就是，这是我的爸爸，他真的很棒，老师可以通过这一话题，鼓励孩子们说一说自己的爸爸棒不棒，你觉得爸爸哪里棒，每个孩子心目中的爸爸都是不一样的，我们没有统一的标准答案，每个孩子都可以说一说自己的爸爸，但是不管爸爸是像鱼一样还是像大猩猩一样，在孩子们的心目中爸爸肯定是最棒的，就像绘本中爸爸吃得像马儿一样多也是爸爸的优点，让孩子们在温馨愉快的气氛中体验与表达家人之间暖暖的爱意。

2.在绘本教学中，放飞想象的翅膀，让幼儿大胆的表达

《幼儿园指导纲要》指出教师要成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者、在绘本教学中首先是支持者，支持鼓励孩子们表达自己的看法与想法，以合作者的身份与幼儿一起去阅读，去想象，并且要以引导者的身份进一步拓展幼儿的语言经验。

如绘本《是谁嗯嗯在我的头上》这本书就让人又好奇又好笑。活动一开始，我们可以让孩子来猜一猜这条长长的像香肠一样的嗯嗯会是谁的呢，随着故事情节的发展，孩子们会发现每个动物的嗯嗯都是不一样的，有像马铃薯一样的嗯嗯，有像小豆子一样的的嗯嗯，还有像巧克力蛋糕一样的嗯嗯等等，细细品读绘本，你会发现这是一则充满想象力的故事。原来我们日常生活中所嫌弃的讨厌的嗯嗯竟然可以像蛋糕、像香肠，这真是太不可思议了又引人发笑，孩子们还可以充分发挥他们的想象力，这些小动物们的嗯嗯还像什么呢，肯定很有趣。通过这种开放式的，放松的氛围让孩子们大胆的想象、勇敢的表达，促进了幼儿语言组织能力的发展，同时又发展了幼儿的语言表达能力。

3.在绘本教学中，培养幼儿的勇气和胆量，提高幼儿的表达能力

3—6岁是语言发展特别是口语发展的关键时期，在为幼儿创设一个舒适的语言环境的同时，还应鼓励幼儿利用连贯完整的句子来表达，那么一本充满浓浓的爱的绘本就为幼儿创设了这样的语言交往环境，让幼儿在爱的鼓励中勇敢自信的表达自我。

《妈妈抱抱我》是一个充满爱的绘本故事，从动物妈妈和宝宝之间爱的亲密动作，让孩子感受妈妈对孩子表达爱的方式，体会妈妈对孩子的情感和温暖的怀抱。幼儿在绘本的感染下，在尊重、接纳宽容的氛围之中积极踊跃的表达，不仅仅锻炼孩子的胆量，也让孩子真正的感受到爱人和被爱的意义。

4.在绘本阅读中，丰富词汇量，提高幼儿的语言理解能力

绘本的一大特色是文字稀少，而把大量的笔墨用在图画上，用图画来渲染故事的情节。绘本文字虽然简练，但所传达的内容却意义深刻，一个字、一幅画、一句简单的话语，却可以激发幼儿的想象和联想，有效的促进幼儿语言能力的发展。

如在阅读绘本《生气汤》时，首先先从题目入手，请幼儿理解“生气”这个词语，然后在进行分页阅读，每一页的重点词语先请幼儿通过观察画面理解词义，然后我再为幼儿进行讲解。如通过观察画面孩子们可以说出“一箩筐”就是许多许多“横冲直撞”就是开车的时候开的非常快，开的一点都不稳等等。通过一起阅读绘本，感受画面内容进一步理解故事中的词汇是什么意思。教师也可以在图书角放置幼儿喜欢的绘本，让幼儿自主自由的去读一读，与同伴分享自己的收获。

5.在亲子共读中，是发展幼儿语言能力的源泉

在绘本教学中，家长发挥着不可替代的作用，家长作为幼儿的第一任老师，对幼儿的教育起着深远的影响，家长与孩子的亲子共读能够更好地激发孩子们阅读的积极性，更容易在绘本阅读的过程中产生情感的共鸣。我们开展了家长进园讲故事活动，通过家长与幼儿的亲子共读促进亲子关系，发展幼儿语言能力。

如有的家长带来了绘本《猜猜我有多爱你》，这本书是山姆·麦克布雷尼的经典代表作，是世界性的畅销绘本。在此绘本中，作者形象地描绘了一只像孩子的小兔子和一只像爸爸的大兔子。整个作品充溢着爱的气氛和快乐的童趣，小兔子亲切可爱的形象、以及它们相互比较时新奇的细节设置都对孩子有着极大的吸引力，在父母与孩子的共同阅读中，学一学并创编绘本中的小兔子与大兔子的对话，还有什么可以形容自己对爸爸妈妈的爱，让孩子知道爱是可以用我们的语言传达给对方的，感受语言的魅力与重要性。

幼儿的语言是在交流和运用的过程中发展的，应为幼儿创设适宜的语言环境，幼儿也是社会人，理应得到社会各界的支持，应多提供一些适合幼儿交流的社会活动，鼓励和支持幼儿与成人和同伴多交流和分享；家长应多利用生活情境，扩展生活经验、丰富语言内容，培养幼儿的语言表达能力；教师在带领幼儿欣赏绘本时应创设良好的语言环境，鼓励幼儿与同伴交流自己的想法和感受，锻炼幼儿的语言表达能力。

参考文献：

[1]李玲.开展幼儿绘本阅读活动提高幼儿语言能力[J].教育科学：全文版，2016（11）：00033-00033.

[2]牛亚娟.绘本教学对幼儿语言能力发展的影响[J].时代教育，2017（22）：213-213.