潘志琴

摘 要：文化意识是英语课程的目标之一，不同的学段有不同的要求。基于学生的年龄特点，在小学英语课堂中，教师要找准文化对比的恰当时机，做好文化内涵的积极引导，加深传统文化的情感体验，搭建文化输出的表达框架，不仅要培养小学生的人文素养，也要通过文化学习能自信得体地表达中国文化。

关键词：小学英语；课堂教学；文化教学

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2018）13-0046-04

一、文化教学的意义和要求

语言是交际的工具，也是文化的载体。学生在语言学习的同时，也在感悟和了解英语国家和本国的文化。随着《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）的颁布，从地位上确立了文化在英语课堂中的重要性。《课标》从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面设计课程总目标和分级目标。其中，对文化意识的意义进行了阐釋：在学习英语的过程中，接触和了解外国文化有益于促进对英语的理解和使用，有益于加深对中华民族优秀传统文化的认识与热爱，有益于接受属于全人类先进文化的熏陶，有益于培养世界意识。同时，对小学阶段的文化意识目标进行了详细描述。比如：在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化差异等等。

小学生因为年龄关系，对不同文化的认识和理解很大程度上和教师的引领有关。所以，作为英语教师，需要正确解读课程目标要求，把握文化教学的度，引导学生在了解国外优秀文化的同时，也了解中国的优秀文化，在学习中培养学生的民族自豪感和归属感。……