李建生

【摘要】利用虚拟现实技术仿真真实情境，供学生观察和学习，通过实验，使学生获得虚拟现实（VR）课堂的体验与启发，从而教导学生通过虚拟现实实现完成课堂实验，并且通过沉浸式环境让学生对科学观产生新认知和新感受。本文通过信息技术辅助系统评价学生的从开始的问卷星评价、课堂的过程性评价和反馈式评价三个维度检验运用虚拟现实技术对学生科学课教学的促进作用。

【关键词】小学科学 虚拟现实（VR） 教学评价

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0174-02

一、引言

小学科学课程标准明确提出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。”科学素养的形成是一个长期的过程，早期的科学教育对一个人科学素养的形成起着奠基的作用，在小学阶段，儿童对周围有着强烈的好好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作，乐于分享想法，这个时候培养他们的科学兴趣、体验科学的过程、发展他们对科学的好奇心显得特别的重要。培养他们的科学素养，很重要的一点就是培养他们的学习兴趣，因此通过引入虚拟现实技术可以最大限度地激发他们的学习兴趣，通过模拟实验的过程，让他们真切地体会到科学实验的乐趣，保持对科学实验的深厚兴趣。虚拟现实技术和课堂辅助系统结合起来可以更好地激发他们的学习兴趣，虚拟技术重在体验，课堂辅助系统重在评价，各有侧重，通过两者的结合是我在科学实验教学中的实践研究。……