王娟

【摘要】“先学后教”自江苏泰兴洋思中学创造以来，在江苏地区乃至全国都得到了一定的推广和应用。本文结合新形势下，小学一年级苏教版数学的实践，从“先学后教”的基本内涵入手，就如何加强对其的实施提出了几点策略和思考。

【关键词】先学后教 苏教版一年级数学 策略 思考

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0165-01

传统的教学是先教后学，学生是在教师教学内容的基础上，对其进行学习。而先学后教则是刚好对其的颠覆，由学生对所要学习的内容进行自学的基础上，再由教师进行有的放矢的教学，促进学生对其重难点的掌握，解答学生的疑问，促进学生对知识的学习。以下笔者结合自身浅见，就此展开以下分析。

1.“先学后教”的内涵

所谓“先学后教”，主要是学生在自学过程中，结合教师所提供的任务和既定的目标进行自学，且自学是课堂的起点，并在基础上，达到以学定教的目的。以苏教版一年级数学为例，因为其中的内容具有较强的理论性，若采取传统模式开展课堂教学，势必会影响课堂教学效率的提升。而苏教版一年级数学对学生的自学能力要求较高，需要从小培养学生养成良好的自学习惯。因此，苏教版一年级数学的“先学后教”，其先学就是学生在数学教师的引导下开展自主学习，促进学生自主学习意识的提升，巩固学生的数学知识学习。而后教主要是在学生进行自学的前提下，再由教师开展教学，在教学中采取针对性的教学方式，以达到丰富教学内容的目的，这样学生在学习过程中能掌握更多知识。……