黄瑞瑜

【摘要】小学数学中数学思维教师作为引导对象重点培养的教学内容，本文阐述了小学生常见的数学思维分析方法，培养数学思维的必要性以及数学思维在小学数学中的有效应用。

【关键词】小学数学思维 必要性 有效应用

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0123-01

引言

小学数学教学中，培养数学思维十分必要，教师需要在学生这张白纸上画上第一笔，也是至关重要的一笔，在教学中教师要注重学生的数学思维，帮助学生完成自己知识体系的基础建设，为以后更深入的教学打下坚实基础。

一、小学生常见的数学思维

（一）归纳总结

归纳总结即就是学生在经过一定量的练习题扫荡后，总结出自己的做题方法，之后运用于自己的解决模式中。大多数的理论知识也都是由此推理得出，像是人教版小学四年级上册的统计、乘除法运算的运算法则等等都是使用此类方法归纳总结得出。

（二）归类比较

即就是根据学习两种既有区别又有联系的知识，发现两种知识的相同点和不同之处，在比较中学习，方便学生加深记忆，有助于学生深刻理解此类方法的奥妙之处。像是学习三角形、正方形、多边形的性质与运算方法，都是使用这样的方法得出来的。

（三）整体分析

整体分析就是将与该知识体系有关系的知识进行整体分析与研究，构架出自己的知识体系，使得自己更深刻理解其核心思想，扎实基础，以后可以更灵活地运用。即就是在图形求面积的时候，我们将圆，三角形、四边形、多边形，整合在一起进行整体分析，建立图像知识体系框架，理解体系核心理念，更有助于自己联系实际生活并熟练运用其中。……