【摘要】在英语课堂教学中，由于学生的接受能力参差不齐，学优生往往要记忆理解的快些，学困生即使鼓足了劲也难以跟上他们，所以我在课堂教学中经常采取合作学习的方式，以优促困，提高英语课堂学习的效率，实践证明，很有效。

【关键词】学优生 学困生 合作学习 注重 效率

【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0098-01

一、提高学优生的思想认识

我们都知道，学优生们由于自己学习上有优势，往往存在着鄙视学困生的心理，所以，想要拉近学优生和学困生的距离，关键在学优生身上。

找到了解决问题的突破口，我就有了信心。首先我把班级里的学优生集中在一起，开展学雷锋、毛丰美事迹演讲、“团员奉献日”等活动，通过活动提高他们的“互帮”意识。不愧为学优生，我的意图很快被班级干部们猜透了，他们联合递给我一份“愿献爱心”的请战书。就这样，学优生的思想问题很快就解决了。班级合作学习小组在短短的一周内就有了雏形。

二、提高学困生的自信心

解决了学优生的思想问题，学困生这里又有了新的问题。他们中，有的同学不愿意接受帮助。发现这种现象后，我立即找了一部分学困生，进行个别谈心，从中发现，他们不是不愿意接受帮助，而是怕，一怕影响学优生的成绩，二怕自己的成绩还是上不去。对于学困生这种缺乏自信的心理，我又采取了“树立自信”的系列活动。我抓住学困生身上的闪光点，进行了“百米接力賽”“班级歌王赛”“乐器大展示”等文体活动，在活动中，尽显了大部分学困生的特殊才华，这样学困生们不仅有了自信，还赢得了学优生们的赞赏。……