赖贵元

【摘要】德育被誉为素质教育之首，这就直接提高了品德与社会课程在小学教育阶段的地位。然则，品德与社会课程的开设目的本就是让小学生获得良好的品德熏陶，形成一定的社会适应能力，而保证这些目的得以顺利实现的基本前提就是让小学生获得切身的感受，由此，人们提出要以活动课来加深小学生的学习体会，使他们在活动中规范行为、升华品质。本文将从促使活动回归生活、增强师生互动、做好活动评估交流三个角度来分析活动课在小学社会与品德课程的具体实施策略。

【关键词】小学 社会与品德 活动课

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0077-02

以活动课来组织社会与品德课程，比较符合小学生习惯以现实经验来获取认知的成长规律，有利于满足他们内心深处对成为一名探索者、冒险家的强烈欲望，更容易引起小学生对德育教育的学习兴趣。另外，活动课比较直观，以小学生的真实体验为主，所以小学生是否能够在活动课上获得熏陶与感悟也决定着社会与品德课程的实施效果，决定着小学生是否能够形成强烈的社会责任感与民族自豪感，决定着小学生的实践动手能力与创新能力是否能得以培养与发挥。因此，以活动课来组织社会与品德课程，是优化本课程教学效果的必要措施。

一、促使活动回归生活

“以学生为本”已经成为新课改的基本教学理念，社会与品德课程的特殊性也就使得本课程更要考虑小学生的真实需求，并为此选择恰当的教学内容。……