王荣博

摘要：BOPPPS教学模式以有效教学著称，以建构主义和交际法为理论依据，是一个强调学生参与式互动和反馈的闭环教学活动模型。通过BOPPPS教学模式的实施，多种参与式教学方法的运用，最大限度地调动了学生参与课堂的积极性。运用微课、微信、问卷星、互联网视频等多种信息化手段组织教学，实现课堂翻转，促进学生自主学习，提升教学效果。坚持“用教材教而不是教教材”的理念，设计护理专业职业能力教学内容，践行“公共基础课为专业服务”的要求。

关键词：BOPPPS；参与式教学；翻转课堂。

BOPPPS教学模式以有效教学著称，以建构主义和交际法为理论依据，是一个强调学生参与式互动和反馈的闭环教学活动模型，可最大限度地调动学生参与课堂的积极性。因此，在本学期承担的《职业生涯规划》课程中，我采用BOPPPS教学模式，以《能力及其提高》这一课的教学设计为例，对BOPPPS教学模式的应用加以阐释。

一、学情分析

我的授课对象是2017级高护（3+2）一班，男生5人，女生27人。班级正在开设《护理礼仪》课程，学生有一定的专业实践基础，喜欢参与体验活动，不喜欢被说教。采用学生参与度高的BOPPPS教学模式，让学生在体验中感悟、评价和提高。

二、教材分析

本课选自高等教育出版社出版、蒋乃平老师主编《职业生涯规划》，第二单元第2课第三小节。

能力及其提高，是职业生涯规划中一个重要的环节。本课从“能力和职业能力”角度，对自身进行深度的剖析，为未来就业做好准备。

十九大报告提出：要“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军”，这就要求我们要通过多种途径培养学生的职业能力。……