韦卢柏

【摘要】文章通过引用案例《圆的面积》阐述了作者在教学中的一些实践经验以及自身的一些体会与感想。

【关键词】自主探究；小学数学；课堂

一、背景材料

以前，学校没有电子白板，我在讲授人教版六年级数学《圆的面积》这一节课时，只能让学生按照课本上的转化方法来探究圆的面积计算公式，花了大量的时间，但还是没能达成预期效果。现在，有了电子白板，我讲授这节课时，采用课件直观演示和学生自主探索的教学模式，事先设计合理有趣的情境引入新课，在探究圆形的转化和公式的推导时，先让学生自己动手探究实验的整个过程，然后利用电子白板的功能，按照小组代表汇报的步骤演示，既活跃了课堂气氛，又完美地完成了预定的教学任务。

二、教案片断

（一）复习旧知引入新课（圆的面积）

利用课件直观演示帮助学生回顾长方形、平行四边形、梯形、三角形面积公式推导时图形的转化过程。（设计意图：为探究圆形的转化和公式推导服务。）

（二）探究新知

1.探究圆形的转化。

（1）学生操作。学生利用手中的圆形纸片和工具，通过折、剪拼的方法将圆转化成学过的图形来计算面积。（有困难可以和同学商量、交流。）

（2）学生反馈。一是通过折，让圆变成若干个三角形。二是通过剪拼，把圆变成一个平行四边形。

（3）学生补充。对折的份数越多，越接近三角形，剪拼成的图形越接近平行四边形。

（4）课件演示。先演示把圆的若干等分（偶数）拼得更像三角形，再演示将其转化成平行四边形。……