肖剑

【摘要】小学数学课堂教学的有效性指在课堂教学中通过构建和谐的师生关系，教师充分预设教学环节，充分发挥教师的主导作用，提高教师教的有效性。同时，通过创设教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生参与学习过程，提高学生学的有效性。

【关键词】小学数学 课堂教学 有效性 策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0174-01

自实施新课程改革以来，小学数学课堂发生了可喜的变化：教师的角色在转变，理念在更新，教学手段也在不断优化；学生学的比较认真、轻松，一堂课可以说的热热闹闹、开开心心。但伴随着课堂教学探究的不断深入，“注重课堂教学的实效性，为学生的终身发展服务”的觀念越来越引起教师们的关注和思考。新课程确实促进了课堂的变化，但课堂教学效果又如何呢？这个问题值得我们冷静、理性、客观地反思。以下我结合个人的实践，从多角度谈谈提高小学数学课堂教学时效性的几点做法：

一、情境创设要有实效性，激发学生的兴趣

情境的创设要服务于教学，要有实效性。教师首先必须通过对教材深入的研究、分析，领会意图，其次，还要了解学生的兴趣爱好，从而创设最佳的实效性情境进行教学。例如，在教学《统计》时，出示背景图，配上生日快乐的歌曲，编了一段这样的小故事：小朋友你们听到了什么？会唱的一起唱。今天是大象爷爷的生日，你们看，大象家来了好多客人，你们知道他们是谁吗？孩子们各抒己见。……