散海霞

摘 要： 高校图书管理人员，具有管理人员和高校教师的双重身份。既需要具有图书管理人员的岗位能力，也需要具有高校教辅人员的心理素质。因此，必须与时俱进、继续学习。此文在分析高校图书管理人员学习特点的基础上，提出了高校图书管理人员继续学习的四项原则和四种模式。

关键词： 高校；图书管理人员；继续学习

中图分类号： G251 文献标识码： A 文章编号： 2095-8153（2018）01-0013-04

美国著名教育心理学家加涅（Robert Mills Gagne，1916-2002）认为，所谓学习，是将过去与现在两种经验联系起来的力量，并因此成为世界信息加工理论的代表人物。其实，在此之前的《论语·子张》就有：“子张曰：‘仕而优则学，学而优则仕”的记载。在这里，“官做好了，还应学习”的思想，显然是继续学习理论的更为经典的表达。

现代社会已经进入波澜壮阔的信息时代。信息浩如烟海，书籍涌似群山。因此，学不学，学什么，如何学，已经成为每个人都必须认真思考的问题。对于图书管理人员，尤其是高校图书管理人员来说，具有管理人员和高校教师的双重身份，是否与时俱进，成为学生学习的导师和榜样，则是个不容置疑的问题。

一、高校图书管理人员学习的特点

高等院校是培养高级人才的场所。与社会相比，所需图书资料，无疑更具有科学性、专业性、先进性和广泛性的特点。从继续学习的角度看，居于其中的高校图书管理人员，既拥有得天独厚的机遇，也存在难以避免的挑战。

1. 信息来源丰富

图书管理人员从事图书管理工作，自然处于图书的包围之中，信息来源的丰富性不言而喻。……