陈名

摘要：语文是初中阶段非常重要的学科，在传统的教学实践当中，教师缺乏实践和探究的机会。很多情况之下都是听教师讲课，完成相应的练习。学生的自主的学习能力需要得到培养，结合笔者多年的教学经验，在初中语文教学中如何提高学生的自主学习能力提出了几点看法。

关键词：初中语文；教学；自主学习能力；探究

新课标要求提高初中生的自主学习能力，学生一旦拥有这种学习的能力就能轻松适应社会的发展，实现终身学习的目标。但是在实际教学当中，我们会发现，很多学生习惯于认真听课，却从来不思考。语文学习成绩非常好，但是缺乏实际应变的能力。这就是典型的自主学习能力缺乏，教师需要帮助学生改变这种现状。

一、營造和谐的学习氛围，给与学生更为宽松的学习环境

教师需要意识到，课堂不是老师展示才能的舞台，而是师生互相学习的平台。和谐的课堂氛围是师生共同营造的，教师借用激情来融化学生，同时也会会感受到学生踊跃参与的热情，教师就能更加自主、自由的发挥自身的角色优势，制造的课堂充满一种民主、和谐、融洽自由的气氛。只有营造和谐有趣的课堂，才能提供给学生自主创新的环境。初三时期，学生们都承担着高考的压力，如果能在课堂上得到暂时的放松也不失为一种有趣的放松时刻。比如，教师在讲解《愚公移山》时，教师可以直接提出一个关于课文的问题：假使我的身边是一座山，这座山给交通造成了非常多的不便，我本身没有高科技可以直接将山打通，我就想将这座山移走，你们怎么看？学生们都会积极的回答问题，有同学直接回答：老师这种想法异想天开，凭你自己怎么可能将山移走，不可能的。还有的学生给出了肯定的答案：老师你可以努力的移开，只有特别努力的时候才有可能出现奇迹。教师鼓励学生表达自己的看法，这也是学生对于《愚公移山》这个故事的粗略看法。这时候教师要求学生将《愚公移山》进行一下翻译，学生在翻译就会容易非常的多。学习《愚公移山》就不在是简单的记住几个文言字词的意思，而是更能深刻的理解这个故事，体会出在当时的情况下，愚公本身是多么的坚定的去完成一件事，这也给了学生们一个更为深刻的感悟。学生学习课文，很多时候就是学习一个字或者词甚至能很轻松给出学习故事的意义，很淡很难切身体会其中的情感。我们需要的就是将课文变得有血有肉，不再是课本中，课堂中单独的存在。

二、传授给学生好的学习方法，提高自主学习的能力

授之以鱼不如授之以渔，这是亘古不变的道理。好的学习方法是学习任何一门学科或者技艺的渠道。要想提高学生自主学习语文的能力，好的方法必不可少。在教学中的具体的学习方法有很多，如：主动学习，援疑质理，鼓励学生集体讨论，发现问题，大胆提问等等。很多时候学生的提问，教师也回答不出来，不过没有关系，教学本身也是一个互相提高的过程。这时候，只要教师和学生加深对问题的思考，通过询问他人或者查阅资料就能得出相对满意的答案。教师可以在具体讲述某篇文章时，告知学生一些具体的学习语文的方法，比如说：重点字词学习的方法、词句积累与运用的方法、阅读的方法：或联系上下文意思理解文章内容，或动手实践，或通过表演去体会其中的情感等等。在学习《沁园春雪》的时候，教师要求学生课前查阅当时毛主席写诗的背景，了解诗词的写作背景能够有效的理解作者想要表达的感情。学生就能知道，在学习其他古诗词的时候，注意一下作者所处的时代。上课时，教师可以借助多媒体播放这首词的朗读，让学生感受一下作者描述的大好河山，作者心中那辽阔的祖国。在学习《故乡》的时候，教师让学生重点分析鲁迅对于环境的描写：“时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个肃索的荒村，没有一些活气。”这时候就能看到作者对于故乡的这样一种情感，内心是阴凉并且消沉的。学生就能知道，在下次遇到文章的时候，其中包含对于环境的描写，那一定是作者内心世界的一种反应。通过环境进行内容的分析，这也是非常好的一种答题技巧。

三、小结

初中的学生有了一定的语文基础，更有了自身的思考能力。教师需要做的就是鼓励他们独立思考，找出一条属于自己的学习道路。“未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人”，好的学习成绩已经不能满足新课标对于学生的要求，成绩只是衡量学生学习能力的一个标准。让学生自主学习，主动求发展，真正成为学习的主人才是教育最为本真的目的。初中语文教学将学生自主学习的能力培养起来，就能使他们真正成为学习的主人，学习就是一件有意义的事情。作为教师应当把培养学生当做自身的光荣使命，在课堂上把读书、思考的时间留给学生自己，把学习方法传授给学生，帮助他们达到叶圣陶先生所说的能“自读自悟”的境界。让自主学习成为初中语文课堂上最靓丽的风景线，让每一堂语文课都能焕发青春的热情。

参考文献：

[1]林放，语文学习中自主学能力的培养浅见，语文文摘，2017年

[2]周新，初中语文教学中学生自主能力的培养，语文教学，2017年