马俊华

〔摘要〕本文从班级小团体的特征、形成心理原因及分类入手，重点阐释了“小团体”在班级建设中的正负两面性，并详细探讨了班级管理中如何引导“小团体”融入班集体的策略。

〔关键词〕非正式群体；班级管理；中学

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2018）13-0062-04

“大家好！ 我是高一年级的一位新班主任。我在这里想要征求大家的意见，我们班在开学后三个星期开始出现了‘小团体。这里我先说明一下我们班级大概的风气和本人在班级的形象：我们班绝大多数学生都非常友善，不会有排挤他人的情况。至于我本人，班级管理较为严格，目前并没有被抵触的现象。这一‘小团体大概是四个人所组成，其中带头的是一个在班上表现较为活跃的人。最近他们有刻意排挤其他同学的情况。我希望可以阻止他们排挤同学，并尽快在他们还没有很活跃前拆散‘小团体。希望各位可以给出建议或解决的方法，非常感谢各位！”

在前不久的一次教学经验交流会上，一位年轻新班主任的一段发言引起了我的注意，我随手就记录了下来。班集体是一个微观的社会环境。在班级中，常常可以看见同学们三五成群地聚在一起，关系特别密切，无意间他们便形成一个个“小团体”，他们经常一起谈天说地，一起交流新歌、图书、玩具、饰物等..... 在一个班集体中这种自发形成的各色“小团体”是相当普遍的。如果协调不好这些小团体的关系，会影响到班集体氛围，使班集体缺乏向心力和凝聚力，因此全面深入了解、整合班级的小团体，使他们走向积极向上的轨道，是老师们必须面对的一项大课题。……