米婧

【摘要】目的：分析在高职护理（涉外方向）专业中开展递进渗透式双语教学模式的效果；方法：随机选取2017级高职护理涉外专业的2个班级共计60例护生作为观察组，开展递进渗透式双语教学模式，另选取同期开课的2个高职护理班级共计60例作为对照组，应用传统教学模式；结果：两组护生在期末考试时，基础学科考试成绩基本接近（P>0.05），但全国专业英语METS1-3级考试成绩则有着明显的差异性，P<0.05，具有统计学意义；结论：在高职护理（涉外专业）日常教学过程中开展递进渗透式双语教学模式，能够显著激发学生们对于专业英语的学习兴趣，从而提高专业英语的水平，更加有利于未来的就业和发展。

【关键词】护理 双语教学 递进渗透式 高职

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-0-02

一、引言

随着近年来我国医疗事业的发展与进步，临床中对于各类护理专业人才的需求也日益增加，从而对高职院校护理专业的教学要求也日益严格[1]。为了更好的与世界接轨，满足对护理人才的需求，双语教学已经成为目前高职院校教育改革的重点内容之一。而如何有效的提高双语教学质量，提高学生们对于专业英语的学习兴趣，也成为广大教育工作者们普通探讨的问题[2]。本次研究通过在高职护理（涉外专业）中开展递进渗透式双语教学模式，取得了良好的干预效果，现报道如下。

二、材料与方法

1.一般资料

本次研究随机选取我校2017级高职涉外护理专业的2个班级共计60例护生设为观察组，选取同轨授课的2个班级共计60名护生设为对照组，两组学生在开展实验前，对其学习态度、学习能力和智力水平、英语水平以及护理专业水平等方面进行调查，其各项指标水平基本接近，P>0.05，具有可对比性。