杨涛

摘要：在初中数学教学中，课堂提问是经常用到的教学方法。有效的课堂提问具有活跃课堂气氛，激发学生的好奇心和了解学生对知识的掌握程度的作用。本文结合教学实例，对提升初中数学课堂问题有效性的方法进行了探讨。

关键词：初中数学；提问；有效性

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）09-0155-01

初中数学课堂提问是数学课堂教学中极具普遍性的现象，无论是新授课，还是复习课都离不开课堂提问。当前，有许多教师对以"问题"为媒介的教学方式的实质理解不清晰，致使课堂提问仍存在着较严重的华而不实的现象。本文拟就初中数学课堂有效提问的策略与评价作探索，供同行研讨。

1.数学课堂有效提问需要遵循的原则

简单来讲，其实提问的目的就是"为了更好的讲授"，老师首先是"讲师"，是"教书先生"，是文化知识的"传递"者。一个能够把知识讲清楚的老师，差不多就是一个好老师。为了能够把知识讲清楚，于是就有"教学重点"、"教学难点"等系列说法。当教师把关注的焦点定位在"如何有效地讲授"的时候，"接受学习"与"掌握学习"就成为普遍的学习方式。学生的使命是"上课认真听讲"、"不做小动作"。课堂教学中大量流行的话语往往是老师一系列善意的询问："听清楚了没有？"、"听明白了没有"、"听懂了吗？"，仿佛学习就是一件欣赏和练习"听"的艺术。这就要求教师在提问的过程中要做到：

首先，要目的明确，按需设问课堂提问必须以教学目标为指南，根据教学的要求，设计目标明确的问题；……