周建英

【摘 要】本文分析高职学生的特点以及传统教学模式下高职英语课堂教学现状，阐述高职英语课堂教学中应用游戏教学的设计原则和教学过程，并介绍初步成效及要注意的问题。

【关键词】高职英语 课堂 游戏教学 应用

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）11C-0139-03

当前高职英语课堂大多是以词汇和语法等语言形式为主要内容的“3P”教学模式，教师唱独角戏，只有少数学生参与课堂的教学活动，课堂活动多数只是机械重复、机械操练，很少看到游戏的应用，学生容易分心和疲劳，不能真正激发学习兴趣。玩游戏是人的天性，课堂学习如果顺着人的天性，在课堂教学中融入适当的游戏环节，不仅使英语教学过程变得有趣和富有创造性，而且能创造一种兴致勃勃的学习氛围，有助于减轻学生的疲劳感，增强学习专注度。

一、高职英语课堂教学现状分析

开学初，笔者对所任课班级学生做了一次问卷调查，其中一项问卷内容为学生在高中阶段的英语分数情况，结果发现只有6.6%的学生是79-70分之间，23.3%是69-60分之间，70%是59分以下，可见高职学生英语基础薄弱。授课过程中还发现有些学生甚至连26个字母都认不全，难以融入课堂，容易产生厌学情绪；有些因为中学没学好英语，有很强的自卑感。学生基础较差，学习兴趣不高，导致高职英语课堂教学质量不高。

高职英语课堂所采用的传统的教学模式也是导致教学质量不高的重要因素之一。传统的课堂教学模式有一种功利倾向，那就是在应试教育的支配下，考什么教师就重点教什么，考什么学生就用心学什么，教学内容都是围绕着考试来进行，教学方式多数是教师在讲台上面讲，学生在下面听，教师教得费劲，学生学得乏味。……