张小竹 黄武兴

【摘 要】本文基于“新工科”提出的背景，论述CDIO工程教育理念下高职基础英语与专业的融合，提出从“构思、设计、实施、运行”四个环节进行教学设计、活动设计、任务实现、成果展示及评价，推进高职基础英语与工科类专业相融合。

【关键词】新工科 CDIO工程教育理念 高职基础英语 专业英语 融合

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）11C-0057-03

一、“新工科”背景下的高职英语改革

2017年2月，教育部发布《教育部高等教育司关于开展新工科研究与实践的通知》，启动“新工科研究与实践”项目。“新工科”的建设是否可以培养出“中国制造”需要的、可以支撑新经济发展的工程实践能力强、创新能力强，并具有国际竞争力的复合型人才，正在成为技术前沿企业及教育界关注的热点话题。笔者认为，“新工科”建设应该立足互联网革命、新经济等时代特点，着重培养学生学习新事物的能力；同时学生需要在科学、人文和工程的专业交叉和融合中学习，努力成为一个人文科学和工程领域的综合技能型人才。

在高科技、信息化、经济全球化时代，国际交流和信息共享日益频繁，而工科专业能力强又能掌握专业英语交际能力的复合型人才是目前就业市场的紧缺人才。2009年教育部颁布的《高等职业教育英语课程教学基本要求》明确提出高职英语课程应“以培养学生实际应用英语的能力为目标，侧重职场环境下语言交际能力的培养，为提升学生的就业竞争力及未来的可持续发展打下必要的基础”。……