刘颖

摘要：对幼儿美术来说，需以直观形象对幼儿观察、想象力等进行强化。本文以情景教学为导向，对其教学效果以及具体应用策略进行总结。

关键词：情景教学；幼儿美术活动；应用策略

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）03-0248-01

情景教学融于美术活动，多以问题情景为基础开展，其与美术教学极为契合。该模式不仅能够对幼儿兴趣实现有效调动，还可对其想象力以及思维等实现拓展，确保美术教学得以高效开展。下面对情景教学相关内涵以及应用策略等进行分析。

1.情景教学基本概述

1.1情景教学相关内涵。情景教学主要以问题情景为导向开展，以情景来指引学生思考。"情"主要指内心受刺激而表现的反应；"景"则指的是环境构成。将情景教学融于美术活动，则指美术活动以幼儿特征为导向，创设与美术活动相契合的情景（现实存在或者是虚拟），进而对幼儿兴趣、探索欲望等进行调动与激发。该模式可改善以往呆板的美术教学。对美术教师而言，应紧抓幼儿困惑，适时进行讨论，借助头脑风暴等指引幼儿体验美术魅力。

2.效果分析

2.1调动幼儿兴趣。情景教学从问题情景出发，在调动幼儿美术兴趣的同时，可指引其于问题情景实现自主探索，从而搭建初步的美术框架。此外，情景教学还可对以往"机械课堂"等局面进行改善，以幼儿兴趣为导向来开展活动并传授美术知识，确保幼儿借助情景来感悟美术之趣，进而使其画作不论是想象力还是个性都愈加强烈。……