韩丹

摘要：在互联网技术十分普及的今天，“翻转课堂”的授课模式已具备十分成熟的客观条件。对比翻转课堂的显著优势，传统课堂在高校教学方面显现出越来越多的弊端。该文以Photoshop为例进行“翻转课堂”教学模式改革的研究，探索出翻转课堂教学模式在软件类课程设计中的灵活可应用性，研究该模式下的改革与创新可能性。

关键词：翻转课堂；教学改革；教学；软件课程；教学模式

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）10-0124-02

“翻转课堂”一词译自英文“Flipped Classroom”、“Inverted Classroom”。“翻转课堂”是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，学生能够利用课堂内的时间更加专注于学习，通过自主学习或者协助学习，共同研究学习中的问题，从而获得更深层次的理解。[1]在这个过程中学生在学习时拥有了更多的自主权，将拥有更多的可操作性。翻转课堂这一概念的出现，将传统课堂中的师生关系由讲授到接收转变成为学生主动学习，教师引导试练消化的协同合作关系。近几年翻转课堂概念虽广为传播，但却在实际教学应用中存在许多问题，难以快速实施、大面积推行。这些问题严重制约着课堂教学的发展，亟待解决。本文基于这样的背景，以高校Photoshop课程教学为例进行翻转课堂在實际教学中教学模式的改革研究。

1 翻转课堂的核心特性分析

相对传统课堂讲、听、练的教学模式，Photoshop这类实践操作性强的课程更需要具备互动性的翻转课堂。……