黄定平

【摘 要】“能具体明确、文从字顺地表达自己的意识。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”。只有为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受。

【关键词】阅读；写作；结合；能力

《小学语文标准》明确指出：作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。“能具体明确、文从字顺地表达自己的意识。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”。只有为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受。

怎样才能通过阅读教学与写作教学的融合促进学生写作能力的提高呢？

一、以激趣为引，导写作愿望

（一）突出氛围，创设情境

叶圣陶说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的联系。”在阅读教学中抓住阅读契机，突出氛围，让阅读感染学生，带领学生与文本对话，与人物对话，，从而对阅读产生深厚兴趣，激发写作欲望。

如《走遍天下书为侣》教学时，引导学生把握课文主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，从中受到启示。于此创设情境：假如有一天你也要旅游，你也带上书吗？你与书之间有哪些有趣的故事？你从书中获得了什么？……在学生思考回答过程中，产生作文的兴趣，这时，安排小练笔，他们就会轻松应对，洋洋洒洒写下一大段文字。