朱鑫

摘 要：现今随着教育的不断改革，越来越多的教育方式涌进课堂中，寓教于乐便是其中的一种形式。尤其在小学数学教育中，由于小学生活泼好动，而数学又是一门严谨的课程，教师在课堂中讲授数学知识时，学生难免感到枯燥，对此教师可将游戏化的教学方式融入课堂中，能够使得学生快速地掌握数学知识，从而提高学习数学的兴趣，推动教师的教学发展。文章将对寓教于乐的小学数学游戏化教学进行探讨和研究。

关键词：寓教于乐；小学数学；游戏化教学

中图分类号：G623.5文献标识码：A收稿日期：2018-01-12

一、当前小学数学游戏化教学存在的问题

1.传统教学观念影响问题

虽说在当前的数学教学活动中通常是以学生为主体，进而开展教学活动，学生在活动的过程中进行自主学习，学生在课堂中以教师的思路为主[1]。但这样的学习方式往往会导致教师感受不到数学的魅力，长时间下来则会导致学生对数学这一课程的厌烦，学习效率自然而然地下降，造成这一现象的主要原因在于大部分的教师还存在传统的教学方式，使得教学活动还存在一定的局限性，学生在学习的过程中没有很好地吸收数学知识。

2.游戏化教学方式单一

一些学校为了学习效率，在活动方面往往采取敷衍的态度，游戏化教学相对比较简单，使得一些学生在学习的过程中失去了兴趣，这样使得学生没有办法很好地学习到知识，甚至有的教师在教学的过程中进行游戏后直接导入主题，这样使得学生一头雾水，没有很好地参与到思考中来，从而导致游戏失去了本身的价值以及意义[2]。

3.游戏化教学缺少师生互动

在当前的游戏化教学中教师大多数都以旁观者的态度进行游戏，没有给学生带来建议，没有与学生进行互动，使得游戏本身的价值达到最低，有效的课堂互动则可以提高学生学习数学的兴趣以及思维力。

二、寓教于乐的小学数学游戏化教学策略

1.提高对小学游戏化教学重要性的认识

教师想要提高学生的好奇心以及数学成绩，就必须激发学生的兴趣，让学生化被动为主动，让学生能够在愉快的环境中摸索数学、学习数学，感受数学的魅力，寓教于乐，能够使得整个数学课堂富有一定的魅力，吸引学生集中注意力。教师在教学的过程中要充分地与学生进行沟通和交流，了解学生的情况，进行有效的师生互动，则可提高学生的学习兴趣。

2.展开丰富多彩的游戏化教学活动

小学数学教师在教学之前可用游戏的方式导入新知识，让学生能够在接下来的时间中集中精力，这样能够起到一个很好的效果。

例如，教师在讲到《认识分数》这一章知识点时，可进行游戏，将全班学生分为四个小组，每一个小组的学生有10名，而这10名学生则作为一个整体，即分母。教师在开始时喊“1”时，则一位学生跑到圈内，若教师喊“2”时，则有两位学生跑到圈内，以此类推下去，若学生没出错，教师则给予一定的奖励。这样学生能够被游戏所吸引，由此教师可向学生进行讲解。教师在教学的课堂中，一定要巧妙地运用游戏方式，在课堂中运用游戏的方式能够缓解学生的情绪，整个课堂轻松有趣。但值得注意的是，教师要合理地安排时间，否则就会使得整个课堂效率大大降低。另外，由于小学生尚且处在小学阶段，刚接触数学这一门逻辑性强的学科，尚未掌握高效的學习方法，这就需要教师采取有效的教学方式，将游戏融入教学当中，帮助学生合理地学习知识。

3.加强游戏化教学的师生互动

教师在教学的过程中，将游戏融入课堂中，要与学生进行有效的交流，而不是以一个旁观者的角度，要让学生掌握到数学学习情况，在学习的过程当中要发现教学当中的不足之处，从而进一步改善教学方式，而学生也能够在学习的过程中发现不足之处，在课堂中向教师提出，教师进一步作答，让学生在学习的过程当中不断学习数学知识，探索新的发现。

教师要以学生为课堂主体，将寓教于乐融入数学教学中，不断提高学生的兴趣。小学生都有着活泼好动的个性，只有在活动的过程中有效地运用游戏化教学方式，才能够让学生勇于探索，提高学习兴趣和效率。

参考文献：

[1]陈娟莲.寓教于乐的小学数学游戏化教学探究[J].学苑教育，2017（9）：80-81.

[2]王晓丽.寓教于乐——谈游戏化教学在数学课堂中的应用[J].读书文摘， 2016（10）：242-243.