王爱成

[摘 要]阅读是初中语文教学的重头戏。对于学生的个性化阅读，教师应引导学生认真钻研文本，给他们充分的阅读空间，在发挥学生主观能动性的同时，教师要发挥好主导作用，给他们留有“艺术空白”，从而让他们对课文重点内容细品细读。

[关键词]初中语文；阅读教学；艺术空白

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）09-0013-01

对阅读教学很多初中语文教师非常重视，但通过调研发现，部分教师缺乏有效的教学方法，他们往往采用传统的教学模式，以教师的讲授阅读为主，没有发挥学生对文章形象体味的能动性与创造性，讲解面面俱到。这显然没有突出学生主体性阅读的地位。对于阅读教学，教师要给学生留下些“艺术空白”，让他们根据自己的个性特点、心理品質、理解能力，对文本进行再创造，这有利于培养学生的想象力和创新精神。因此，教师应从文章思想情感、创作意图及写作背景等方面引导学生主体感知，并通过对课文重点内容的评析，给他们自主阅读与分析的时间，留有“艺术空白”，提高学生的阅读理解能力。

一、从体现文章中心的字眼入手，统摄全文，开展自主阅读

在开展阅读训练时，教师首先要给学生充分的自主阅读时间，统摄全文，让他们在阅读过程中，画出表达文章中心思想的字眼，然后通过反复阅读，初步理解文章的中心思想。在对文章中心进行概括时，引导学生从标题，文首、文中或文末，作者的写作意图或文章的基本结构等角度深入细致地阅读与分析，包括画出中心词和中心句，概括各个部分的内涵，弄清段落的内在结构，完成对作品各部分内容的体味，积极能动地完成对文章形象的再创造。……