樊晓明

【摘要】辅导员是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，集大学生思想教育、学业辅导、成长指导功能于一身。本文从辅导员的职业素养要求出发，结合体育院校大学生的思想特点，对培养和提高体育院校辅导员的职业素养的提出可操作性意见和建议。

【关键词】体育院校 辅导员 职业素养

【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）15-0200-02

随着经济全球化的快速发展，人们生活方式的日益改变，当代大学生的思想活动和价值取向也日趋多元化。特别是互联网的发展和普及，多种文化和思潮的相互交融，对高校进行大学生的思想政治教育提出了严峻的挑战。辅导员作为高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，承担着对学生进行教育、管理和服务的重要职责，尤其是在专业性质较强的体育院校，辅导员对学生在思想上进行良好的引导，对促进学生的全面发展有着至关重要的作用。培养和提高体育院校辅导员的职业素养，是提升体育院校学生工作水平，提高辅导员个人综合素质与能力，建设一支职业化、专业化辅导员队伍的必经之路。

一、高校辅导员的职业素养要求

教育部2014年印发了《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》的规定，该规定为进一步加强高校辅导员队伍建设，推动高校辅导员队伍专业化、职业化发展，提升大学生思想政治教育工作质量提出了新的标准和要求。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。辅导员是大学生思想的引领者、学习的督促者、生活的指导者等多重关系到学生身心健康的指导角色，其良好的职业素养，是顺利开展德育工作、指导学生成长成才的基本品格和能力。

1.政治素养

高校辅导员作为大学生思想政治教育的主要工作者，对大学生的影响是潜移默化的，其首要任务是帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。因此，辅导员自身应具备较高的政治素养，坚决拥护中国共产党的领导，坚持正确的政治方向和营造良好的舆论导向。同时，辅导员也要不断加强政治理论学习，提高自身的思想理论水平，贯彻落实党的教育方针政策，做好大学生思想政治的传导工作。

2.道德修养

辅导员不仅是大学生政治上的向导，也是思想上的益友，道德上的楷模，其能否得到学生的尊重和认可，取决于自身道德修养的好坏。良好的道德修养是辅导员培养学生提升道德水平的前提和基础，辅导员在日常工作中应全面落实立德树人的根本任务，必须始终坚持以学生为本、真诚相待，不断提高自身的责任意识，真正做到“想学生所想，急学生所急”，在实践中加强党性修养和道德修养。

3.能力素养

在信息高速发达的新时代，大学生们已不再是紧跟老师步伐亦步亦趋的孩子，他们拥有超强的能量、敏捷的思维、独特的个性和独立获取信息的能力。辅导员要有效地开展好大学生的思想政治教育工作，自身必须具有多元的知识结构和良好的知识储备，包括思想政治工作知识、教育与心理知识、广泛的社会文化知识和一定的科学技术知识等。

4.心理素养

作为战斗在学生工作第一线的辅导员，自身应当具备健康的心理状态和良好的心理素质，一方面能够控制好自己的情绪，沉着冷静的对待每一位学生和每一件事，积极稳妥的处理工作中遇到的问题；另一方面也要引导学生养成良好的心理品质，提高学生承受挫折的能力，培养学生坚定地意志。同时，辅导员应具备基本的心理专业知识，能够解决学生的一般心理困扰，对学生出现的心理障碍和精神障碍能够初步识别，及时的转介并进行治疗。

二、体育院校学生基本状况及存在的问题

体育院校的学生大多是以体育特长为优势，在学习理论的基础上，更加注重技术的练习，长期处于这种特殊的环境当中使得体育院校的学生具有比较鲜明的特征。第一，性格乐观开朗，活动参与的积极性和主动性较高；第二，敢于、善于动手，拥有极强的好胜心；第三，具有较强团队意识，社会话动能力、人际交往能力、组织协调能力突出。但是正是由于这些特点也使得体育院校的学生在管理中出现很多问题，比较典型的有：一是在学习方面缺乏自信，拖拖拉拉，喜欢放纵自己，习惯性的指责和抱怨，甚至一些学生在学习出现问题后自我放弃等；二是理论学习积极性不高，学生大部分精力放在练习专业技能上，对于理论课的学习积极性不高，甚至出现厌学、逃课等现象；三是纪律性较差，体育项目的训练使学生拥有灵敏地行动力和对新事物的快速接受力，行为心理特点表现为情绪兴奋性高，因此出现抑制能力弱，纪律性差的特点。

三、提高体育院校辅导员职业素养的方法

1.明确工作目的，做好本职工作

作为体育院校的辅导员，在日常的教育管理工作中，应当将学生的思想成长与学业发展结合起来，时刻关注学生的思想动态，在不同的时间节点要有高度的敏感性，及时的做好思想普查工作，并对学生进行正面教育，培养学生树立正确的世界观和方法论，对于难点问题要有统筹性的推进意识。

2.加强自身学习，完善知识结构

辅导员在做好本职工作的同时，应不断加强自身理论知识的学习，及时了解相关的各种信息，不仅能更好的指导学生学习科学文化知识，有利于学生得全面发展，同时也丰富了辅导员自身的知识结构。学校也应有计划地对辅导员进行教育与培养，加强辅导员业务知识培训，完善知识结构，使辅导员在工作中构建“实践-学习-思考-实践”的模式，做到在实践中学习，在学习中思考，在思考中进步，不断提高辅导员的理論水平和实践能力，从而提升整体素质。

3.进行职业生涯规划，明确奋斗目标

体育院校学生群体长久以来形成的生活、学习“个性”使得辅导员工作具有了特殊性，要求辅导员们不仅要与时俱进，及时学习掌握新知识、新技能，还要深入了解学生特点，更好地将理论融合在学生工作的实际中。在对自己进行客观公正定位的基础上，立足实际，建立各进步阶段的职业生涯规划，设立短期、长期的发展目标，指导和促进自身的发展。此外，为能够最大限度的发挥辅导员队伍的能动性，学校应该按计划的开展辅导员职业生涯的指导，为辅导员职业生涯的发展提供有效的平台，增强辅导员的职业认同感。同时，将辅导员的培养纳入学校师资培训规划和人才培养计划，从制度上保证他们的利益，形成激励保障机制，努力为辅导员创造良好的政策环境、工作环境和生活环境。

4.创新工作思路，适应新形势探索新方法

体育院校的辅导员在工作中应当大胆创新，为适应新形势探索新的工作思路和方法，提升工作效率。体育院校的学生相对来说具有较强的思维发散性，对于新鲜事务的敏感性较强，在近年课程改革的新形势下，辅导员在关注课堂教育创新的同时，也应将创新的视角兼顾于日常的管理中，及时把握学生特点，充分鼓励和支持学生创新，形成有利于创新的学风、校风，以氛围促进成长。

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