【摘要】慕课教育是一种先进的现代化教学模式，是现代信息技术应用于教育领域的创新成果，能够极大程度上拓宽大学英语教育空间，提升英语教学改革实效性。慕课教育模式为大学英语教学带来巨大机遇的同时，也带来了一定的挑战，同时还对英语教师以及整体的英语教育模式提出了更高的要求和更为严格的标准。为了最大化的发挥慕课教育模式的优势，推动高校英语教育的可持续性发展，高校须立足英语教育实际，在慕课时代抓住机遇和迎接挑战，打造科学高效的英语课堂。

【关键词】慕课时代 大学英语教学 机遇 挑战

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）15-0085-02

慕课时代的到来让整个教育领域掀起了一场全新革命，慕课教育能够在极大程度上满足学生的在线学习要求，实现课堂教育的全面拓展。慕课教育在为大学英语教学带来良好机遇的同时，也让高校英语教育面临了巨大挑战，最为突出的表现是提高了对英语教学方式以及英语教师专业化素质的要求。要想保证大学英语教学适应慕课时代的教育教学要求，高校必须坚持从实际出发，客观分析当前的教学现状，明确慕课时代英语教学面临的机遇和挑战，并在此基础之上提出改革英语教学的策略。

一、大学英语教学现状分析

1.关注传统教育

就目前而言，大学英语教学普遍选用的是传统教育模式，而且这样的教学模式留存已久，也在教学应用当中产生了一定的效果。传统教育方法可以增强大学生的英语基础，但是会忽略学生综合实践能力的锻炼，因此难以促进学生英语应用能力的提升。而大学生除了要有扎实英语功底以外，更为关键的还是要将所学的英语知识应用到跨文化交流当中，也就是要具备较高的英语语言应用能力。可以说传统教育无法满足学生的能力发展要求，只有彻底改革这一教学模式，才能够推动高校英语教育的长效发展。

2.注重基础教学

关注英语基础教学是当前大学英语教学的一个普遍现状。在课堂教学当中，英语教师通常会将教学侧重点放在奠定学生英语学习基础方面，一味要求学生加强词汇、语法等基础内容的记忆。这样的教学方法虽然可以在一定程度上促进学生英語基础能力的进步，丰富学生的词汇积累以及提升语法掌握能力，但是在能力拓展方面难以产生理想化的效果。所以说，从客观上看，这样的教学方法虽然有着极大的应用价值，但如果能够融合更为先进高效的教学模式才是最为理想化的选择。

3.教学创新不足

高校在建设英语教育体系的过程中，通常是将英语作为第二外语引进过来的，难以体现出对英语学科的重视。受此影响，很多大学生并没有意识到英语学习的突出价值，自然也不会主动选用科学化的学习方法提升英语能力。与此同时，大学英语教师也没有在教学方面加大创新力度，不注重对先进科学和创新性教育元素的引入与应用，因而影响到学生学习能力的发展以及英语教学的整体效果。由此可见，教学创新不足是我国高校英语教学的一大弊端，只有解决这一问题才能让大学英语教育迎来光明。

二、慕课时代大学英语教学面临的机遇

1.革新教育方式

慕课教育是一种完全不同于传统教育模式的教学方式，是一种以网络和现代信息技术作为重要依托和平台的现代化教育方法，有着开放性强以及自由度高的特点。在慕课教育实践当中，教师可以在网络的支持之下突破时空限制地组织一系列的教学活动，而学生也可以随时随地的进行英语学习。可以说慕课时代大学英语教学的灵活性和变化性远远超过传统教学，实现了教育方式的全面革新，也让学生不受时空限制使学习英语成为可能，让教师拥有了高效的教学辅助工具。

2.提升教学质量

通过对传统大学英语教育进行调研和评估，可以发现传统教育模式支持之下的大学英语教学质量不高，因而难以落实英语教育目标，也让英语教学的发展受到阻碍。而随着慕课时代的来临，慕课教育的推广与应用推动了传统教育方式的创新，也为大学英语教学质量的改进提供了源源不断的动力支持。大学英语教师可以根据英语教学需要以及具体的学情合理选择慕课资源，认真对这些资源进行研究并从中凝炼和借鉴先进教育理念与教学方法，将其应用到实际教学当中，从而推动英语教学质量的提高。

3.保证学习实效

提高学生英语学习成效是大学英语教学的一个重要目标，而慕课教育能够为这一目标的达成提供助力，特别是可以促进学生学习热情和学习动机的增强。其原因是：慕课教育具有极强的开放性特点，并注重对多样化信息技术以及网络技术的应用。而学生本身就熟悉并且热爱网络，所以也会在学习慕课的过程中投入极大的积极性。除此以外，慕课教育提供的学习资源丰富而生动，尤其是注重教学视频的利用，能够增加英语教学的趣味性，因而可以让学生在自主学习当中提高学习能力，保证学习实效。

4.实现规模教学

慕课时代大学英语教学面临的机遇，除了体现在教学和学习质量提升方面之外，还体现在能够有效满足规模化教学需要方面。也就是说在有了慕课教育的辅助后，几万人哪怕十几万人都能够在慕课教育平台上学习多样化的资源，进而满足自身的学习需要。在实现规模化的教学后，英语教学资源就能够得到最大化的利用，同时可以让更多的人享受到慕课教育带来的学习便利。在规模化教学实现后，学生之间可以有效的进行互动沟通，实现取长补短和优势互补，这正是大学英语教学渴望建立的局面。

三、慕课时代大学英语教学面临的挑战

1.教师素质有待提升

慕课教育是一种彻底突破传统教育模式，并且和传统教学方法截然不同的一种新型教育策略，对教师的能力素质提出了更高的要求。但是就目前而言，大学英语教师的素质还亟待提升。举例来说，慕课教育特别关注对教学视频资源的使用，通常会在视频的辅助之下生动直观的讲解英语重难点，进而提升教学实效。所以在推进慕课教育时，教师要具备视频处理能力，但是绝大多数的教师由于没有进行专业的学习，在这方面的能力还是较为欠缺的，所以说对教师的素质提出了巨大挑战。

2.师生角色亟待转换

由于大学英语教学长时间处在传统教育的笼罩和影响之下，教师和学生在英语课堂当中的角色也就被固定下来，其中教师是主体，负责完成知识技能的传授以及对学生学业的督促。而学生是被动学习者，要机械性的理解和记忆所学英语内容。而慕课教育则赋予了学生更多的自主权，特别是强调确立学生课堂主体地位，锻炼学生的自主学习能力，让学生能够在教师的指导之下积累自主学习策略，并利用慕课学习资源实现个人综合发展。

3.考验教师教学能力

良好的教学能力是教师适应教学岗位和岗位职责的必备能力，特别是在慕课时代，教师只有具备极高的慕课教学能力，才能够最大化的适应慕课教育的需要，才能够逐步挖掘慕课教育当中的现代化和创新性教育策略与教学资源，让大学英语教育迸发勃勃生机。另外，教师需要在慕课教学实践当中科学化的评估和考察学生的学习效果，以便给予学生针对性的学习指导。所以，慕课时代的大学英语教学对教师的教学能力提出了挑战和严格要求，要求教师直面和战胜慕课教育对自身教学能力带来的挑战。

4.挑战学生英语能力

随着慕课教育时代的来临，不仅教师要接受挑战，作为受教育者的学生也需要接受挑战。高校学生的英语能力层次有着极大的差异，英语能力较强的学生能够在慕课教育实践当中快速适应，并逐步用其中的知识技能以及技巧方法充实自己，从而让个人的英语综合素质得到质的飞跃。但是英语能力较差的学生通常无法有效适应慕课教育，也难以达到慕课教育对个人能力提出的较高标准，从而无法坚持学习下去，更不用说提高英语综合能力了。

四、慕课时代大学英语教学需抓住机遇迎接挑战

1.加强教师综合素质培养

慕课时代下的大学英语教学需要有具备极高综合素质的教师作为慕课教育的推行者，也要求其综合性的运用慕课教育资源加快英语教学改革。这就需要从根本上提高大学英语教师的综合素质，使得教师综合素质能够适应慕课教育发展，且能够满足学生的英语学习需要。第一，提高教师信息素养和现代技术应用能力。高校要完善教师教育培训体系，侧重于培养教师的信息技术应用能力，使其能够掌握慕课教育当中资源和技术运用的方法，保证慕课教育的全面落实。第二，完善教师的英语教学能力。一方面教师可以通过自主学习充电的方式学习大量的慕课教学技能，另一方面还可以加强与其他教师的沟通互动，在彼此沟通当中汲取经验。

2.积极促进师生角色转换

明确师生在英语课堂当中扮演的不同角色是最大化发挥师生作用，完善英语课堂以及提高学生学习质量的关键。尤其是在慕课时代，慕课教育倡导的是为学生搭建自主学习的良好平台，从而锻炼学生自学能力，让学生在自主学习当中收获成长与进步。所以，将传统教育模式下的师生角色定位方法进行彻底改变是当务之急。第一，英语教师应该是学生的学习指导者，比方说对学生提出的英语问题进行启发点拨和耐心解答；对学生进行英语合作学习方法的指导等。第二，学生应该是英语课堂的主体，是英语学习的主人，应该拥有独立自主的学习和发展，进而保证个人潜能的充分发挥。

3.指导学生能力提升的方法

慕课教育对大学生的英语能力提出了挑战，只有具备极强英语能力和综合素质的学生才能够在慕课学习当中获得更大的突破与进步。因此，慕课时代要让大学英语教学经受住考验，就必须关注学生英语能力的提升，特别是要求英语教师指导学生掌握提升英语能力的方法，讓每一个学生都能够在慕课时代找到个人的进步空间。第一，英语教师要在慕课视域下进行慕课英语分层教学，进而满足差异化层次学生的具体学习需要，让每个学生都能够在各自的能力基础之上获得突破。第二，英语教师要赋予学生自主选择的权利，也就是鼓励学生从个人实际出发选择与自身需求相符合的英语内容，实现个人英语能力的巩固和飞跃。

伴随着信息技术的迅猛发展，教育信息化和现代化水平也得到了快速提升，其中慕课教育就是教育信息化的产物，也是推动大学英语教育创新发展的重要推动力。慕课时代的大学英语教学可谓是机遇和挑战并存，为了从根本上提高英语教学的实效性，高校要全面剖析大学英语教学现状，发现其中存在的不足，并积极发挥慕课教育的应用优势，不断完善英语教师综合素质，提高学生学习能力，促进师生角色的有效转换，从而最大化的满足学生个性化的学习需要，提高英语教育实效性。

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作者简介：李贵君（19823-），女，汉族，云南凤庆人，滇西科技师范学院外国语学院讲师。研究方向：英语语言学和大学英语教学。