摘要：生活是写作的源泉，实践是理论的基础。学生作文难，不是难在没有生活，而是难在没有体验生活的方法，没有把生活与作文联系起来的能力。作文教学，应该作为学生认识生活，体验生活，指导生活的重要手段。要从具体的字词句入手，又要跳出具体的字词句的束缚，既要引导学生把知识、能力、体验与情感外化，又要教给学生知识重组、能力再现、思维创作的方法。

关键词：作文；兴趣；生活；写作动力

一、 引导学生体验生活，激发兴趣

苏霍姆林斯基认为：如果把学生看成是一块大理石的话，那么雕刻这块大理石的因素（即教育因素）有六个方面：第一是家庭（尤其是母亲）：第二是教师；第三是生活集体；第四是自我教育；第五是课外阅读；第六是社会交往，要善于引导学生观察生活，从而激发对生活的热爱和写作的兴趣。从生活中捕捉创作的灵感。世界上没有无源之水，无本之木，生活的根底深厚了，想象与联想才有起飞的基地。很难想象，一个生活经验贫乏、情感苍白的人，能写出新鲜活泼的文章来。为此，教师在指导学生作文时，应让学生做生活的有心人，留心观察生活中各种各样的自然事物和社会现象，做到由此及彼，触类旁通，从而拓展视野，获取丰富感人的生活素材，同时多提倡写观察日记，有了丰厚的生活基础，写文章时就不会文思枯竭，无话可说，无从下笔了。学生作文材料经常让人似曾相识：总是下雨妈妈送伞、老师给我补课、帮助孤寡老奶奶等等。……