摘要：结合现代创造理论，创新技能既不是在传授后学习到的，也不是手手相传学习到的，是学习者在自身求知欲望的驱使下进行思维爆发最终“觉醒”的一种行为技能。因此，在实际教学中，针对学生创新技能的培养，教师可以借助教学方法的改善，激励学生在求知过程中通过亲身参与，实现对创新思维的技巧的感悟，最终实现对学生创新技能的培养。

关键词：小学数学；教学方法；创新技能

课堂是对学生进行素质教育的主要途径，也是学校教学的主要形式，通过对知识的传授、能力的培养，最终实现学生的全面发展。随着我国对教育事业重视程度的提高，现代教育理论改变只重知识教学，忽视过程教学的思想，要求对结论的产生过程进行有效展现，并且鼓励学生积极参与到整个探讨过程中，既可以帮助学生进行知识学习，同时还可以实现对学生能力的培养。

一、 改变传统知识传授，进行解题顺序探究

中科院王梓坤院士说，针对科学家的发明创造，我们只关注结果理论，对整个探究过程中的假设猜想忽略不计，这是一种浪费，其间蕴含很多经验教训。因此，在数学教学中，教师应有目的地进行概念的推理、解题顺序的探究。通过学生对概念和规律等的探究过程进一步产生“再发现”“再解决”的创新思维活动。通过学生对知识探索过程中的偏差、困难的体会受到思想上的启迪，最终实现对学生创新技能的培养。

在“分数的意义与性质”的教学中，笔者借助圆形纸盘进行教学。……