【摘 要】本文对广西电力职业技术学院学生的应用文写作基本情况进行调查分析，将应用文写作课进行项目化设计，并分为四个阶段，由学生组成学习小组在老师的指导下完成学习任务。并以“举办一场全院的迎新晚会”为项目，由老师事先进行设计，学生完成，然后围绕这个主题学生进行补充和完善，从这一项目出发，联想到其他相近或相关的项目，并设计完成，最后进行总结、体会和评议。

【关键词】高职院校 应用文写作 项目教学法 实践

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）02C-0131-03

高职院校传统的应用文写作课程都是先讲基础知识，再按性质作用对应用文分门别类进行讲解，学生处于被动听讲的地位。在应用文文种的选择上尽量“大而全”，把一些高职学生较少用到的文种也纳入进去，拉大了理论教学的范围，还有一些应用文例子的选取不带有普遍性，学生很难掌握。项目教学法是以学生为主体，教师为主导，师生通过共同实施一个完整的工作项目而进行的教学活动。在高职院校应用文写作课程中应用项目教学法，不再是以往以教师为中心主讲、学生被动听讲的模式，而是设计一个完整的工作项目，打破各种应用文分类壁垒，把这个项目所涉及的所有应用文都涵盖在内，它的目标是调动学生自主学习的积极性。

一、广西电力职业技术学院学生的应用文写作基本情况调查分析

为掌握学生的学情，笔者对广西电力职业技术学院开设有应用文写作课专业的学生进行抽样调查。……