张业超

摘 要小学数学是学生的数学启蒙教育，其具有重要作用，传统的教学方式不利于学生学习，开展游戏化教学能够起到更好的教学效果。文章论述了如何在游戏中融入数学知识，在教学时导入数学游戏，在作业中增加数学游戏，全方位的开展游戏化教学，有效优化小学数学教学。

关键词小学数学；游戏化教学；策略研究

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0210-01

在小学阶段，相较于其他学生，数学对于学生来说似乎更难一些，但数学的难度并不在于数学知识本身，而是对数学的学习方法。如果能掌握合适数学学习方法，就能够很轻松的掌握数学知识，但如果方法不当，学起来就会非常吃力。作为小学数学老师，我们有责任帮助学生找到合适的学习方法，激发出孩子们对数学的学习兴趣。游戏化教学是一项利用学生理解，广泛受到学生欢迎的教学方法。让学生在游戏中学习不仅能有效提高学生的学习效率，还能让学生爱上数学这门学科。

一、在游戏中融入数学

游戏化教学是一种可以有效提高学生学习兴趣的教学方法，利用这种方法，可以让数学学习变得生动有趣，避免学生感到枯燥。在游戏中融入数学知识，学生在玩时就可以很轻松的学会数学知识。

小学生的课间游戏活动非常丰富，有不少教师也耳熟能详的游戏，如跳皮筋、丢沙包等。跳皮筋这个游戏有一个特点，在跳的时候都会念着一段歌谣，有些是流传已久的，有些是学生自己编的。教师可以利用这些歌谣，在其中融入数学知识，帮助学生记住一些数学公式。如九九乘法表就是一个很适合变成歌谣的数学知识，学生对于自己感兴趣的事情，记忆起来会非常高效，这样学生在玩跳皮筋的时候，也能很好的记住九九乘法表的内容。

此外，教师还可以给学生一些益智游戏，让学生能够在游戏中锻炼思维能力，提高學生的思维灵活度。游玩益智类的游戏是一项可以很好锻炼脑力的活动，在游戏过程中学生能够不断的开发自己的智力，同时学生也会投入很大热情，情绪比较亢奋，学习效率也会大大提高。

二、在教学中导入游戏

游戏化教学，除了要在游戏中融入数学，更需要的是在课堂教学时在数学知识中引入游戏，这样可以让数学课堂变得更加活跃，有效提高学生的课堂参与度，从而提高课堂教学的效果。在传统的教学模式中，课堂总是呈现出这样一种状况：教师在讲台上对着课本教授知识，学生只要在下面听教师讲课，再做做笔记就可以了。这样的教学模式效率极低，也很不利于学生对知识的理解，而且小学阶段的学生注意力容易分散，很容易走神。如果在课堂教学中融入一些小游戏，不仅可以让数学知识变得直观生动，学生一听就能很好的理解学习，还能让数学课堂变得生动有趣，极大的增强学生的学习兴趣，避免学生出现走神的情况。

例如，在教学生加法运算定律的时候，我利用多媒体开展了一项“勇闯恶魔城”的游戏，游戏的背景故事主要是：数学王国的国王被恶魔抓走了，数学王国一片混乱，为了救出国王，学生要扮演勇者进入恶魔城，恶魔城里有很多由计算题组成的魔法阵挡住了我们的去路，需要学生解开数学题破除魔法阵，不断前进最后救出国王。这种魔幻的游戏背景很容易吸引小学生的兴趣，为了游戏最终的胜利，学生也会努力学习加法运算定律，游戏结束后我再为学生们分析讲解，在闯关过程中运用到的数学知识的原理，充分达到了寓教于乐的目的，有效增强了课堂教学的效果。

三、增加游戏化数学题目

在数学题库中有这样一种题型，题目的背景通常是一个小游戏，需要学生认真思考用纸和笔认真验算，可以充分开发学生的智力，提高学生的数学思维。例如移动火柴组成要求图形的题目，这种题目常见于假期作业的思考题中，要很好的解决这种问题，需要学生有良好的数学思维，思考问题要能灵活变通。解决这种问题可以很好的锻炼学生的数学能力，同时学生对于这种题目的解决兴趣也很大。虽然这种问题对于小学生来说大多都比较困难，却能够很好的抓住学生的眼球。对于这种情况，教师可以自己设计或是通过网络渠道搜集这类题型，将其加入到学生的日常练习中或者测试题中。这样不仅能提高数学题目的趣味性，增强学生的兴趣，还能有效开发学生的智力。需要注意的是，教师在布置这种题目的时候要注意其难度与学生的能力不能差距过大，适当的难度会激发学生的挑战欲，但过于困难会挫败学生对数学的学习兴趣。

总而言之，小学生的年龄比较小，注意力容易被分散，对数学这种较为抽象的学习学起来会感到更吃力，用传统的方式教学，很容易让学生失去学习兴趣，甚至对数学学习产生厌倦、恐惧心理。相反，游戏化的数学教学则可以帮助学生更好的理解和学习数学知识，极大的提高了学生对数学的学习兴趣，让学生在快乐中得到成长，为学生今后更深入的学习打下良好的基础。

参考文献：

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[3]张琴.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].数学教学通讯，2017（19）：74-75.