杨先

摘 要新课程改革下，对人才的培养提出了新的要求，学生是学习的主体，教师要做学生学习的指导者和引导者。初中数学教学中进行问题教学，是一种新的教学方式，能够提高学生的问题意识。没有问题就不能激发学生的求知欲，学生也就学不会思考。有了问题，思维才能活跃，所以在数学教学中要加强对学生问题意识的培养。本文从课堂提问，学习环境，教学观念，生活场景，小组合作等多方面介绍了培养问题意识的方法。

关键词初中数学；培养；问题意识；方法

中图分类号：C961，B014 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0072-01

发现问题是问题解决的前提条件，在数学学习过程中有了问题，才会去探究思考解决问题的方式方法。在初中教学过程中，教师要倡导新课改的号召，培养学生的问题意识，在课堂中对学生进行问题引导，鼓励他们敢于提出问题，提出质疑，为他们营造良好的学习气氛，这不仅有利于学生掌握数学知识，还能提升他们解决实际问题的能力。那么在数学教学过程中，如何培养学生的问题意識呢？

一、课堂中提问，激发学生的问题意识

在数学课堂中，培养学生的问题意识，主要是以提问的方式，让学生自己进行提问，培养学生自主探究的能力。教师作为学生学习的引导者，要给学生时间去思考，让他们自己去寻找解题思路，然后逐步把问题分解出来，并且讲解出来。比如，在讲|a-b|+（a+b）2=0，求a和b的值时，教师要给学生时间去思考解题思路，学生可以发现只有绝对值和平方都为零时，结果才能等于零，通过这样分析就得到了ab值。初中生对于数学存在许多疑问，让学生通过合作学习，互答互问的方式解答疑问，不仅一定程度上锻炼了学生的语言表达能力，而且增强了学生的问题意识，对数学学习也充满自信心，为数学课堂营造了良好的学习气氛。可见，课堂中培养问题意识的重要性，它不仅提高了学生问题解决的能力，还提高了教学质量。

二、培养问题意识，要营造良好的学习环境

课堂教学不单单是知识的交流过程，也是情感的相互沟通的过程，情感和认知二者相辅相成。在数学课堂教学过程中，师生、生生之间要平等的相处，要互帮互助，互相尊重，营造一种和谐，民主的学习环境。教师在课堂中要传递给学生尊重和鼓励的情感，让学生在课堂中能够自由发言，在互相尊重的基础上，和教师、同学自由讨论，把自己的问题和质疑表达出来。同时教师要对每一个学生的提问进行评价和鼓励，使他们感到课堂是轻松愉悦的。比如，在讲一元二次方程kx2-4x+4=0有解，k为整数，求k的值时，通常我们会从k<0，k>0两方面考虑，如有同学提出k<0是无意义的，教师应该给于该生鼓励，这样不仅能使课堂气氛活跃，而且可以消除学生的问题心里障碍。所以培养学生的问题意识，要营造一种和谐，民主，宽松的学习环境。

三、培养问题意识，要转变教学观念

新课程理念提出，学生是学习的主体，教师是学生学习的指导者，组织者，和引导者。在数学课堂教学中，要充分尊重学生的主体地位，课程开展要一切围绕学生。培养学生的问题意识，要充分尊重学生的主体性，要改变教师在课堂中的角色，教师要从知识的传授者转变成为学生学习的指导者和组织者，要从以知识为本转变为以学生的发现为本。教师要和学生平等交流，尊重学生的人格和差异，引导他们敢于提出各种符合实际的问题，并用心倾听他们的意见和建议，做到让每一个学生感受到他们是学习的主体。

四、培养问题意识，要把生活场景带入课堂

在数学教学中，培养学生的问题意识，就要把生活融入到数学教学中。数学课堂生活化，不仅能够激发学生学习数学的积极性和主动性，还能让学生通过生活中所熟悉的内容去探索思考，同时也能激发学生发现生活的能力，最终能够用数学知识解决生活中的实际问题。数学教学中融入生活，可以借助故事，游戏，动画，活动等等，吸引学生的注意力。在数学课堂中，教师和学生要在互相尊重的基础上，共同讨论，寻找解决问题的方式方法，在与学生这样交流的过程中，帮助学生养成运用数学知识解决生活问题的能力。这样学生会用数学知识解决问题了，也就容易发现生活中所存在的问题，问题意识也就自然养成。

五、培养问题意识，要分组合作

初中生这时期都比较叛逆，不愿受约束，不管是在学校还是家里，所以教师应该给学生更多的时间去自己学习，而学生之间分小组是很好的方法。在数学教学中，教师要让学生进行小组合作，共同探讨解决问题的方法。比如，在轴对称图形的教学实践中，教师可以把学生前后桌四人分为一小组，让他们去进行讨论轴对称图形的特点，找一找哪些图形是对称的，并派小组代表作答并提出与之相关的问题。小组成员间互帮互助，有利于共同提高学习成绩。小组合作学习时，教师要减少干预，教师可以做其中的参与者和旁观者与学生进行交流。这种情况下，学生更敢说，更敢做，更能表达出自己心里的最真实的看法。小组合作不局限于课堂中，也可以到课堂之外的生活中，教师可以鼓励学生针对问题课下进行探究，这样能够促使学生自觉的将课堂知识带入到日常生活中，使生活与数学紧密相连。

六、结束语

综上所述，初中数学教学中培养学生的问题意识极为重要，老师除了思想方面高度重视外，还需要通过各种实际行动来引导与培养学生的问题意识，不断强化学生的问题意识，为学生后续更为全面的发展奠基。

参考文献：

[1]徐永明.数学问题意识培养的教学策略探讨[J].中学教研，2012（10）.

[2]张秋良.初中数学教学中学生问题意识的培养浅探[J].学周刊，2017（23）.