摘 要：高中班主任的核心工作是德育教育，而后进生往往是班级管理中需要重点教育的群体。做好后进生的转化工作、提高后进生的成绩，是班主任义不容辞的工作责任。本文从善用工作技巧、宽容待人、挖掘学生的潜能，与加深与学生家长的沟通交流四个方面进行讨论，提出了班主任转化后进生的有效方式，可供高中班主任的德育教育参考。

关键词：高中；班主任；德育教育；后进生

一、 引言

班主任是班级教育中的主要主導者，管理好班级秩序、对学生进行德育教育，是每一位班主任的必要责任。高中每个班级中都存在一个较特殊的学生群体，这个群体的学生成绩普遍较差，心理比较自卑、不求上进、目无秩序，甚至爱打架斗殴等等，让所有的教育工作者都头疼不已，我们称之为后进生。而对后进生转化的德育教育，成为每位班主任重点关注的工作。在高中班级教育中，要认识到每一个班级都是一个整体，后进生也属于不可忽视的一部分。只有将后进生转化的德育教育工作做好，才能更好地促进整个班级进步。在对后进生的转化的德育教育中，也需要注意采用适当的教育方式，才能取得真正的成效。

二、 善用工作技巧，倾注师爱

通常而言，班级里的后进生由于成绩较差，性格也会逐渐变得敏感。同时，由于家庭、学校对他们的关注度普遍也不高，学生因缺乏关心与关爱，心理承受能力也会减弱。或者，还有部分后进生会出现与之相反的情况，由于无人关心无人信任，他们索性就破罐破摔，性格变得更加肆无忌惮。总的来说，每个班级的后进生由于各种消极的心理情绪，会对学习产生抵触的心态，这需要班主任用关怀与耐心，通过向他们倾注关爱、关心的方式，逐渐攻破、感化学生。学生的自卑心态，需要班主任热心地指导与鼓励，只有让学生感受到来自教师诚挚的关心，才能更好地打开学生的心灵。对于一些自尊心比较强的后进生，班主任可以利用自己的工作优势进行教育。例如，上课时当某位后进生趴在桌子上睡觉，而不听课的时候，班主任可以温和地询问“怎么了？是不是不舒服？”。班主任的询问与关心，能让学生一下注意到自身行为的不妥，在班主任充满关怀的目光下，学生会更愿意端正自己的态度，进而开始认真听课。若此时采取强硬的批评方式根本行不通，无论是批评还是指责，都会让原本开小差的事情变得更加复杂。

三、 良师益友，宽容以待

高中，几乎所有的班级后进生跟班主任的关系都不融洽，二者之间存在一层厚重的隔膜。学生因为班主任的批评指责，一次次远离逃避班主任，师生之间存在的代沟与阻碍，严重影响到班主任的转化德育教育工作。因此，为化解师生之间的矛盾，班主任需要主动靠近后进生，用宽容的态度对待他们，尝试着与他们谈心、交朋友。在课余时间内，可以组织后进生们一起打羽毛球，或共同参与一些活动，共同培养感情。在周末时候，也可以约学生们出来谈谈心，加深对他们的了解。班主任宽容的教育态度，以及诚心诚意的交友心态，能让他们感受到信任与被信任的感情。而成为朋友后，建立在良师益友基础上的沟通交流，会更容易让后进生们接受班主任的教育。在这种朋友间轻松的氛围下，后进生也会更容易向班主任倾诉自己的心理，而班主任能更加了解后进生的真实想法，达到事半功倍的成效。

四、 珍惜学生的闪光点，挖掘学生的潜能

尽管后进生们成绩较差，个别一些行为举止不良好。然而，每一位学生都具备自身的优点，等待着被教师挖掘出来。因此，班主任在转化后进生的过程中，需要尽力挖掘后进生的潜能，发现他们的闪光点，帮助他们建立自信心。例如，有些后进生文化成绩虽然不好，甚至经常违反纪律、旷课，但体育方面却有所特长，有良好的体育细胞。班主任可以根据后进生的特长，有针对性地对其进行培养，比如让对方当体育委员，培养他的体育领导能力。当后进生在自己的特长领域取得成绩时，应适时、及时夸奖他们，让他们感受到被重视与荣誉的感觉。一旦他们的积极性被调动起来，其学习心态也会有所进步，甚至在其他领域也会开始努力。任何一名学生都有自身的闪光点，等待被发现、被挖掘，后进生同样如此。而班主任需要做的，便是成为能启发后进生、挖掘后进生闪光点的伯乐。

五、 深入了解学生的家庭情况，注重与家长的沟通交流

很多后进生的行为表现，与家庭的培养教育有着莫大的联系。由于家庭管教的疏忽，或是父母对孩子的溺爱，都会对学生造成不良的影响。例如，一些爱抽烟的后进生，通过了解后我们发现其家长也有抽烟的习惯，而且在家中学生面前经常抽烟，并未觉得有何不妥。学生在长期的抽烟环境的影响下，自然而然也开始抽烟，但家长却没有加以纠正。再如，一些家长对于孩子过分溺爱，孩子想要什么都尽量满足，见不得孩子吃一点苦头。在家长的纵容下，孩子的性格变得更加嚣张跋扈、自大、爱欺负他人，成为班级里最难管教的后进生之一。家长的管教无方，会进一步加重班主任对学生的管教。因此，在转化后进生的德育教育工作中，加强与后进生家长之间的沟通，提高后进生的思想与学习。对于一些行为、状况不良好的家庭，可适当地进行家庭访问，耐心、细致地与家长进行沟通，并争取让家长配合班主任的教育工作，共同对孩子进行教育。

六、 结语

后进生是高中每个班级的特殊群体，需要班主任重点关注、耐心培养。转化教育好班级的后进生，是班主任班级管理中的重要环节。对后进生进行德育教育，从日常点滴中挖掘他们的闪光点，帮助他们一点一滴建立自信心，是每一位班主任义不容辞的责任。只有做好每一位后进生的转化教育工作，爱护每一位学生，才能真正实现班级的整体进步，促使整个班级更加朝气蓬勃、积极向上。

参考文献：

[1]于香荣.高中班主任工作中后进生的转化探讨[J].学园：学者的精神家园，2013（32）：155.

[2]赵玲.做良师益友，写育人新篇——论班主任对后进生的转化教育[J].试题与研究：教学论坛，2017（16）：34-35.

[3]卢灵灵.浅谈中职班主任转化后进生的德育工作[J].现代交际，2017（13）：97.

作者简介：

荣金枝，教师，广西壮族自治区柳州市，广西柳州市三江县民族高中。