摘 要：思想政治教育作为高等教育立德树人的基础和根本，和高校的创新创业教育一直具有高度的重合性和关联性。通过创新创业教育和思想政治教育融合机制研究，可以把创新创业教育的技能培养与思想政治教育的品德培养有效结合起来，从根本上真正推动大学生的创业就业。

关键词：思想政治教育；创业教育；模式

十九大报告指出：“大规模开展职业技能培训，注重解决结构性就业矛盾，鼓励创业带动就业。提供全方位公共就业服务，促进高校毕业生等青年群体、农民工多渠道就业创业。” 可见，在高校开展创新创业教育，积极鼓励大学生自主创业，是深入学习十九大报告，全面贯彻落实十九大精神，服务于创新型国家建设的重要推手，也是培养学生创新精神和创造能力的重要方式。做好大学生创新创业的引导和教育工作，同样是高校不可推卸的重要职责。

一、高校思想政治教育引入创新创业教育的必要性

（一）可以提高思想政治教育的吸引力

尽管一些高校和网络涌现出一批课堂讲授精彩、学生反映强烈的思政课教师，掀起思政课堂的火热，但相对于专业课来说，大学生普遍认为专业课實用性更强，思政课无用、说教，很多学生对思政课的定位即是枯燥和填鸭。可见，对大学生而言，思政课毫无兴趣和吸引力。当前在校大学生基本都是“95后”，2018年大学校园里将会迎来首批00后，这些孩子个性意识强烈，思想积极主动，再加上互联网的便捷和传播，过去传统的思想政治教育已不能满足他们的需求，未来的思政课要想提高吸引力，必须找到新的突破口。创新创业教育着重培养大学生的创新精神和创业意识，符合当今“大众创业、万众创新”的时代潮流，符合95后大学生充满热情和好奇的心理特点，让其在青春的舞台上自由自主地实现精神追求和自身价值。因此，把思想政治理论课的知识传承与创新创业教育的理念和技能培养结合起来，能够提高思想政治教育的吸引力和感染力，增强思政课课堂的学习效果。

（二）可以实现思想政治教育的现实意义

思想政治教育可以促进人的全面发展，培养人的创新精神；思想政治教育可以促进人才的人格完善，提高人的道德素质；思想政治教育可以有效地提高个体社会化的水平，使之适应社会的发展；思想政治教育可以满足人的精神需求，构建积极向上的精神世界。[1]思想政治教育的对象之一是人的思想观念，目标之一是使人的思想观念、行动行为与社会发展所需要的方向保持一致。因此，思想政治教育是具体的、历史的，它的内容应因不同的时代而对人们提出不同的要求。思想政治教育的现实意义是为时代培养这个时代所需要的人才。从2001年到2017年，大学毕业生人数从114万人激增到795万人，[2]面对每年都在增加的大学毕业生，社会就业压力越来越大。在今天这个时代，涌现出很多跃跃欲试、怀揣梦想的95后大学毕业生，今天这个时代比以往任何时候都能够给他们提供出彩的机会和途径，创业成为新一轮大学生踏入社会的打开方式，因此，高校的创新创业教育已成为时代之需，也是高校思想政治理论课教育教学中极其重要的组成部分。

因此，在高校思想政治教育教学中开展创新创业教育，既能够解决思想政治教育教学自身存在的问题，也符合95后大学生全面发展的要求，更是适应当前中国特色社会主义事业发展变化的迫切需要。

二、高校思想政治教育开展创新创业教育的途径

在高校思想政治教育教学中开展创新创业教育，需要摸索方法，创新思路。以培养学生的创新观念和创新能力为核心，以提升学生的创业能力和创业实践为目标，整合教学资源，打造优秀创业教育教师团队，建立全新的教学模式及学习方式。

（一）开展创新创业价值观教育

在2014年9月的夏季达沃斯论坛上，李克强总理首次发出“大众创业、万众创新”的号召，在2015年的政府工作报告中总理又提出：“推动大众创业，万众创新”，并强调“让人们在创造财富的过程中，更好地实现精神追求和自身价值”。高校要顺应形势培养出适应社会发展的创业人才，必须在学校学习期间就要对大学生进行创新创业价值观教育，学校不仅要培养学生的一技之长，让他们拥有就业所需的技能，还要培养学生的创新创业理念，让他们拥有创业所需的能力，以应对就业的压力及失业的危机。思想政治理论课教学中必须积极主动引入全面、科学的创业价值观教学内容，转变思想政治教育只负责学生思想教育的旧观念，要想办法把思想政治教育与就业、创业教育融合起来，共同为当今大学生自由而全面发展服务。

创业教育的主要任务是使受教育者具有较高的创业意识，在深入掌握专业知识和专业技能的基础上具备高层次的创业能力，形成稳定的创业基本素质和开创型个性特征。[3]因此，在创新创业价值观培养中，创业意识尤为重要，创业意识是挖掘大学生创业潜力和创业素质的前提和保障，是大学生从事创业活动的强大内在动力。

（二）整合创建创业教育师资力量

高校应着力打造一支业务水平高、敬业精神强的创新创业教学团队，引导大学生锻炼提升创业能力。可以整合专业课教师、思政课教师、就业指导教师及就业服务中心工作人员等这些资源，把知识技能教育、思想政治教育、就业指导教育三者有机结合起来。在这个教学团队中，重点培养一批“高校创业指导师”（IEEM），它是教育部全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心认证的资格考试，专门用来培训专注于高校创业教育的教师和领导。[4]在以前，高校没有专业的创业指导老师，学生创业完全凭借自身潜质与社会锻炼。创业指导老师拥有科学专业的创业准备、创业方法、创业流程等知识，通过他们的系统教学和专业指导，可以帮助有创业梦想的年轻学生少走弯路、不走错路，以健康良好的心态和正确精准的方法去创新创业。

在校内，具备条件的高校可以建立创新创业教育教研室，像专业课教研室一样，完善组织机构，确定教研室成员，定期召开例会，教师开展理论研讨和学习交流。组织教师外出参加培训、实训，不断增强教学研究能力，不断提高指导学生创新创业的水平。在校外，为了提升创新创业教育教研室教师的创业教育能力，更好地服务大学生创新创业教育，一方面，输送他们到企业挂职锻炼，鼓励他们参与企业的创新创业实践，另一方面，委派他们到兄弟院校参观考察，学习借鉴他们在创新创业工作方面的成熟经验和典型做法。

（三）构建科学有效的创业教育课程体系

课程体系是教育教学的重要依据，关系着人才培养的质量。因此，设置科学有效的创业教育课程体系，是实现“培养创业型人才”培养目标的重要途径。创业教育要实现其培养目标，务必要重视并落实好创业教育课程体系建设。一般来说，创业教育课程体系包括理论类课程、实务类课程和职业就业类课程。以创业学学科为核心，围绕创业教育认知领域和情感领域两大具体培养目标，可以设置创业课程必修课和选修课，拓宽大学生的知识结构体系，为真正能够创业成功、创业致富打下全面素质和坚实基础。此外，各高校的创业教育课程体系除有共性化重合外，更应具有个性化特色，甚至一个学校内，各系部、各专业都要有个性化内容。

（四）精选丰富多样的创业教育教学内容

教学内容是教育的具体实施，是实现教学目标的载体。创业教育的具体实施，最终要落实到创业教育教学内容上。创业教育的教学内容涉及市场营销、管理学、心理学、金融、法学等知识，各学科知识纵深联系密切。但创业教育教学内容不是这些知识的简单累加，而是需要对这些知识进行整合汇编，编写出适合的教材。内容一定要丰富多样，包括创业意识、创业精神、创业品质和创业能力等多方面，对创业者进行全方位的培养。此外，创业教育的教材也应根据地方经济社会文化特点进行编写，体现地方特色和行业特色。

创业教育要与思想政治教育、人文素质教育有机结合，将创业教育的内容润物细无声地融入到思想政治教育、人文素质教育课程中。在思想政治理论课教学中，注重培养大学生的理想信念、正确“三观”、吃苦耐劳精神、敬业精神、团队协作精神、创新精神等，进一步丰富创業教育的教学内容。

（五）开展广泛的创业实践活动

创业教育是一门实践性非常强的学科，所以创业实践活动是创业教育不可缺少的组成部分和重要延伸。高校通过开展一系列的创业培训活动，可以逐步提高大学生的创业技能和创业水平。高校可以定期举办大学生职业生涯规划、“互联网+”大学生创新创业大赛、成立创新创业学生社团，通过校企合作举办创新创业论坛，邀请企业家、创业指导老师、我院成功创业学生共同参与论坛。有条件的学校可以建立大学生创新创业实训基地，对创业实践活动中涌现出的优秀创业项目进行孵化，学校和社会给予政策、资金、技术等支持，切实扶持一批大学生实现自主创业。

参考文献：

[1]张涵.浅析思想政治教育的地位和作用.黑龙江教育学院学报，2014-9（9）.

[2][JP4]https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1565074894385966&wfr=spider&for=pc.

[3]魏婧，张中旺.对高校开展创业教育的几点思考.中外企业家，2012-1（1）.

[4]董峥楠.高校教育工作如何践行“大众创业，万众创新”的内涵.商，2014（46）.

作者简介：燕艳（1980-），女，硕士，副教授，研究方向：思想政治教育。