马月莲

【摘要】当代中学生大多都喜欢流行音乐，有自己喜欢的偶像，所以在音乐教学中，对于一些民歌、音乐作品的介绍与欣赏，教师的引导是至关重要的，而对于古老又陌生的中国传统戏曲来讲，在初中音乐课堂教学中的恰当融入，虽然能够进一步丰富音乐课堂教学内容，但是该怎样激发学生学习兴趣，引导学生积极主动学习，也是教师应给予深入分析的重要课题。

【关键词】初中音乐；中国戏曲；教学探索

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

一、加强本土戏曲元素的挖掘教学

教师可以先为学生做一个简单的基础知识介绍，对从前教材中涉及到的戏曲知识进行回忆。环境通常都会给人的学习生活、发展带来直接影响，学生会在与周围环境主动、积极互动成长过程中，受到潜移默化的影响。因此，在初中音乐戏曲教学中，教师应重视本土戏曲文化气息环境的恰当创设，这也是中国戏曲教学的首要任务。完善环境设计、丰富变化环境，以此来给学生带来积极影响，让学生对本土戏曲之美有充分感受[1]。

二、注重戏曲教学与生活有机整合

从脸谱上看，戏曲音乐的旋律往往都是简单、重复的，但非常讲究字正腔园、追求轻重缓急，唱腔中的意境美、装饰音，以及语言美等方面的运用一般都是通过识谱来实现的。特别是语言，地方语言的灵活运用是戏曲韵味美的一大特色，是视唱难以呈现的。若按照平时唱歌那样，严格的按照歌谱来学习戏曲音乐，就无法呈现出应有的韵味，因此，在实际授课中，教师应善于采用口传心授的方式来进行戏曲讲解[2]。

比如某教师在引导学生唱湖南花鼓戏时，针对其极富特色的语言，为了全面适应新课标强调的以学生为主体、以教师为主导，让学生在体验中轻松掌握相关知识这一点要求，引导学生先学习长沙话“快点咯，快来咯，车子要开啦！”然后，失身合作来为这句话寻找音符，再通过教师唱旋律、学生唱童谣的方式，让学生对长沙人讲话就像是唱歌的感觉有进一步体会。在此基础上，教师引导学生总结湖南花鼓戏其实就来自于当地人们的日常生活，源自民歌小调，学生接受起来较为自然容易，之后，节选了一句《手拉风箱呼呼响》的唱句来让学生进行更深层次的体会，也为后面的教学内容奠定良好基础，这样不仅有助于学生学习积极性的调动，也能够使学生透彻认识、准确把握湖南花鼓戏的演唱语言特点。

三、积极组织小组竞赛，提升课堂互动效率

在音乐课堂教学中，学生之所以不愿意和教师互动，很多时候都是因为教师设计的活动环节难以调动学生参与积极性，有的学生甚至还会产生参与不参与都一样的心态，虽然在最初这种心态只存在于少数学生，但是久而久之，其他学生也会受到一定的负面影响，不仅会给音乐课堂教学效果与效率带来不利影响，也会阻碍中国戏曲教学活动的顺利开展。对此，在实际授课中，教师可以利用中学生好胜心、自尊心较强这一特点，通过组织各种比赛的组织，让学生在获得荣誉过程中，对戏曲学习产生浓厚兴趣。对此，教师可以将全班学生合理划分成几个小组，开展小型的音乐知识交流、歌曲演唱等实践活动，这样不仅有助于师生互动交流的增加，也能够促进学生集体荣誉感、合作意识不断提升[3]。

四、积极引用现代多媒体教学手段

戏曲艺术作为视听的完美结合，不论是丰富多彩的道具，还是色瓷斑斓的服饰，以及悠扬婉转的唱腔都能够将戏曲艺术的魅力充分体现处理。从“眼见为实”这一说法来讲，只有真正看见的东西才是真实可靠的，在音乐课堂教学中，教师若知识单纯地为学生呈现图片、播放常盾，很难让学生对戏曲的无穷魅力有充分体会，自然也无法找到真实感觉，现代中学生对于戏曲艺术之所以较为陌生，最关键的原因还是在于其很难获得戏曲表演的机会，在初中音乐教学中，虽然很难带领学生真正走进戏院为名角较好、喝彩，但却可以通过多媒体技术手段来为学生营造更真实、生动的舞台效果，让学生可以真真切切地看、明明白白地欣赏。例如某教师在带领学生学习花鼓戏的相关内容时，利用多媒体为学生播放了花鼓戏视频《拔萝卜菜》，讓学生真切地观看到丑角那种精湛的演技、滑稽的表演，并在阵阵喝彩中对中国戏曲学习产生了浓厚兴趣。

五、结语

综上所述，广大初中音乐教师在日常教学活动设计、组织中应正确认识到，加强中国戏曲的恰当融入，不仅能够进一步丰富音乐课堂教学内容，也能够使得我国传统音乐文化得到更好的传承与发扬，为此，在教学实践中，其教师应积极探索、尝试更新新颖、科学且多样化的戏曲教学策略方法，帮助学生积累更新颖、丰富的音乐理论知识，从整体上提高初中生的音乐艺术修养，进而为其今后的学习发展奠定良好基础。

参考文献

[1]吴复兴.浅谈中国戏曲的传承关系——记秦腔《锁麟囊》音乐创作中的体会[J].戏曲研究，2015.