【摘要】随着教育事业的发展，应试教育的市场在慢慢缩减，素质教育是未来教育的方向，音乐是素质教育中很重要的一门科目，是提高学生综合素质的“药方”。然当下初中音乐教学尚存在诸多问题，不利于素质教育的发展，本文以此为研究视角，展开对初中音乐教学改革的探究。

【关键词】素质教育；初中；音乐教学；策略

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A

一、初中音乐教学的问题分析

（一）音乐课程形式化趋势严重

在应试教育向素质教育的过渡期，应试教育观念仍然占据主流，音乐课程流于形式在中学并不是个例。为了提高学校的升学率，音乐课被其他课程占用，更有甚者，直接取消了音乐课程，这对于对音乐很敏感的孩子们失去展现音乐天赋的机会。[1]据相关数据统计，我国有近三分之二的中学对音乐课程不重视，甚至存在中学不开设音乐课的情况，这些成为学生音乐细胞缺失的关键性因素。

（二）重理论轻实践

在实际教学中，音乐教师并不能很好地去关注学生的感受。音乐来源于生活，并不是作为独立的存在，教学中忽视音乐体验，过度重视音乐教学内容，并不是说教学内容不重要，而是教学内容应该要结合实际生活。脱离实际的东西是不可能长存于生活的，教学中音乐缺少了它原本的有趣性，放大音乐教学中的理论。这样的后果是，学生不喜欢枯燥的音乐理论，音乐也不能陶冶学生情操，教师也并不能带学生去感受音乐本身的魅力。音乐教学的关键是，教师通过音乐这个介质，和学生产生情感上的共鸣，让学生真正喜欢音乐，而不是作为一项课程负担，这严重偏离音乐教学的本质。

（三）教学设施跟不上教学需求

学校的音乐教学设施是较为落后的，尤其是一些偏远地区的学校，中学生们听着老师天马行空的讲述钢琴，讲述巴赫，尽管生动活泼，但是相应的教学设施却是很缺乏的[2]。没有音乐教室，没有漂亮的钢琴，就连乐谱也没有，教學设施是制约初中音乐教育的物质性因素。其次，缺乏专业的师资资源，学生无法通过教师的指引通向音乐的殿堂，学校现有的音乐教师专业水平参差不齐，教学方式死板，不能够吸引学生的注意力，这些都是作为教学基础设施的关键性设施。音乐教学设施的配套更能让学生体验音乐，而不是成为泛泛之谈的空大理论，如果理论不结合音乐设施，初中素质教育的发展将会是遥遥无期。

二、素质教育背景下初中音乐教学的应对策略

（一）端正教学态度，合理调整教学结构

中学要顺应教育发展趋势，重视素质教育在中学阶段教育的发展，要兼顾素质教育的培养。在观念上，要改变传统的应试教育观念，正视音乐对于拓展学生素质的重要作用，把音乐课程纳入到教学目标中，并严格限制其他课程占用音乐课程，形成音乐进校园，让学生有学习音乐的机会，通过开展音乐活动，增加音乐在学校的影响力，让更多的学生参与到学习音乐之中。

（二）游戏教学，完善教学设备

中学生音乐素养不高，根源在于教师教学方式的单一，过于注重理论的必然结果。因而可以推广游戏教学，提高学生学习音乐的兴趣，活跃课堂氛围。比如，在进行歌曲《我爱祖国》演唱，教师可以将学生分为不同的小组，分配不同的乐器，每个小组之间要选择不同的唱法来进行演唱，让学生自己去动手参与。通过这样的活动，能够激发学习的思维，提高他们在音乐上的创造性。不同的演唱方式搭配上不同的乐器，会得到别样的音乐体验，只有学生真正参与期间，才能真正体会到音乐的魅力。通过游戏教学的方式，对于丰富课堂教学有很大的改善，学生在潜移默化的游戏中提升自己对于音乐的领悟和创造。

（三）拓展教学内容，激发学习兴趣

音乐并不是一门独立的学科，与其他学科有着紧密的联系，在实际教学中应该融入其他科目，丰富学生的思维。音乐本身具备很强的画面感以及文学情感。比如在教学的时候，教师可以通过播放歌曲，让学生安静地聆听，然后用文字或者画画的方式将音乐勾勒出来，这样的方式，是联想教学的成果。音乐教学要结合其他科目进行，因而音乐教师可以同时是语文教师，专业之间往往也是需要共鸣的。

三、结束语

音乐对于人类就像鱼对于水，是不可或缺的部分，是任何一门学科都不能代替的。中学音乐教学问题是普遍存在的，不是一味研究就能解决得了的。只有社会形成对音乐的重视，学生们才会乐意去学习音乐。在素质教育背景下，更应该为音乐提供良好的发展环境，实现学生全面综合发展。

参考文献

[1]王蕊.素质教育背景下初中音乐教学的应对策略探析[J].新校园旬刊，2016（03）：44.

[2]李春香.浅析素质教育背景下初中音乐课堂教学中的问题及对策[J].考试周刊，2017（58）.

作者简介：黄召晖（1979—），女，汉族，重庆市万州区人，中学二级教师，本科。