孙佳菲

摘 要：研究表明，3--12岁是人形成良好行为的关键期。习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。如果是好习惯，则会终生受益；反之，就会在不知不觉中害自己一辈子。幼儿可塑性强，是培养良好习惯的最佳时期。因此培养儿童良好的行为习惯，使他们拥有好的生活节奏，这对孩子一生的成长都具有十分重要的意义和作用。

关键词：关键期；行为观察；培养；兴趣；养成教育

父母是孩子一生中最重要的不可代替的教育者0-6岁是孩子品质良好习惯形成的关键时期。儿童生命的最初两年，是与父母建立牢固情感纽带的关键期，是儿童未来心理成长并与他人建立信任和爱的关系的基础。所有关于生命知识的50%，是在生命的第一年学习的，生命的第二年，学习25%，这里的生命知识主要是指爱的能力和情感的发展。

结合小班幼儿入园适应期他们情绪很不稳定，对新环境的不熟悉，导致哭闹现象非常的严重；暴露出很多生活自理方面的问题：他们不会自己吃饭，不会用水杯喝水，不认得自己物品的标记，不喜欢用幼儿园杯子和毛巾，不会与同伴友好相处；他们对家人有强烈的依恋，不喜欢与老师交往，怕见生人，不主动与他人打招呼；不满足时会出现攻击性行为等。这些都需要我们正确的示范，及时的引导。所以建立良好的一日生活常规，保证小班幼儿有一个良好的集体生活环境，让小班幼儿行为习惯有着明显的提高是相当重要的。

可以从以下六点来培养孩子的良好习惯。

一、生活习惯

生活是人生第一课，也是最基本的课程。生活习惯的好坏，不仅影响幼儿的身心健康而旦也是幼儿综合素质的体现。它包括饮食、起居、排便、卫生等习惯，做到按时睡眠、起床，不挑食、不偏食、细嚼慢咽，饭前便后正确洗手、早晚刷牙、饭后漱口等。父母要根据孩子的年龄特点，适当为孩子立规矩，如：玩具玩完后必须放回原处，逐渐养成自己的东西自己整理和爱清洁、讲卫生、有条理的好习惯。根据本班幼儿的现状，应该注意对幼儿的需要给予满足，对他们的不良行为给予制止，促使他们生活在一个和睦、相互给予爱的环境之中，促使幼儿形成良好的生活习惯。播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。因此，在小班中培养幼儿良好生活习惯就显得尤为重要。

二、文明礼貌

从表面上，文明礼貌一个人的是外在行为的表现，但实质上这种表现体现着一个人的内心修养，是个人与个人之间相互关心、相互尊重的友好体现，对于保持良好的人际关系、构建和谐社会具有重要意义。在幼儿园内，老师可以有意识的加强关于文明礼貌方面的教育，要让幼儿们学习首先学会使用文明礼貌用语，如“您好、请、谢谢、对不起、请原谅"；在上学、放学要求幼儿主动向爸爸妈妈和老师问好。要让孩子懂得如何尊敬老师、尊重长辈、尊重他人。

三、道德习惯

培养幼儿的亲社会行为。德育的首要任务是培养幼儿具有积极的生活态度，这种积极生活态度和情感态度表现为：谦让、助人、合作、同情等，这是个性品德的基础部分，是社会责任感更为复杂的道德概念和情感的基础。由于每个幼儿的家庭生活情况都不一样，这就使得幼儿的个性特点、思想品德状况都存在差异，因此，老师要使幼儿德育行之有效，就必须在进行集体教育时注意幼儿的个性差异，有针对性地进行个别教育，在日常生活中要注意观察幼儿的行为，及时发现教育契机，进行多样化的个别引导。

四、学习习惯

兴趣是最好的老师，培养浓厚的学习兴趣，对幼儿良好学习习惯的养成有着不可低估的作用。教师应注重激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在自己感兴趣的活动中学习，这样他们就会对活动充满期待，就会感受到学习的快乐，就会自觉地约束自己的言行。在培养幼儿良好学习习惯的过程中，激发幼儿的学习兴趣是非常重要的。幼儿只有从内心深处对学习或操作活动感兴趣，才能聚精会神地听教师讲课，听同伴们发言，才能坚持不懈地反复操作，甚至在活动后仍饶有兴趣地继续思考和讨论有关问题。在阅读图书前，我给孩子们讲解书的结构，并展示取书、看书、送书的过程，给孩子们正确的示范和正面的引导

教学语言生动、有趣，肢体语言丰富，吸引孩子们的注意力。如绘画活动“小鱼的一家”，我先从神秘盒里拿出幼儿的全家福，让孩子们讲出都有谁？再出示小鱼气球，观察它的形态和色彩，最后出示没有色彩的作业纸，让幼儿分辨哪个好看，你愿意帮助小鱼吗？孩子们很顺利地接受“任务”，這一过程认真且独立完成。书；晚餐后的分享时光：你今天快乐吗？；吃加点和为孩子梳头的交谈时光；午睡前及离园前的欣赏时光：听故事、背儿歌、欣赏精彩动画。一段时间以来，不但调动了他们参与活动的积极性，而且幼儿的语言表达能力提高了，注意力也随之有了很大的进步。

五、思维习惯

良好的思维习惯有助于孩子从正确的角度和方面思考问题，有助于孩子能力的锻炼、知识的获取以及运用所学知识灵活的解决问题。如：敢于接触了解新鲜事物，善于观察，勤于动脑，遇到问题能独立思考和解决。特别是要具有创新精神和创新能力。鼓励幼儿大胆质疑在思考中促进创造性思维

教师一定要鼓励幼儿自己想，刺激幼儿的思考与语言表达。教师要经常带领幼儿到公园游览、散步、做游戏等来扩大幼儿的知识经验和范围，为幼儿创造性思维发展奠定物质基础。教师还要为幼儿创设一个最优化的环境，除了为幼儿准备纸、颜料、画笔、橡皮泥、小石子、沙子、水、玩具等材料外，还要为幼儿创造一个安全的，轻松的，愉快的，没有压迫感、紧张感、惧怕感的环境，让幼儿在自由的活动中实现自己的设想。

六、劳动习惯

咱们小班刚开学的时候，有一个孩子下午活动时，我发现他的裤子湿了，一摸才知道尿裤子了，原来他自己不会脱裤子，有了小便就站在地上尿了起来。在家里都是他说一声，父母帮他脱去裤子，抱到便盆上，现在父母不在身边遇到困难就束手无策了。如何教他们学会生活自理呢？我在益智区的的一角布置了扣钮扣活动区，教他们学习扣钮扣：一手拿扣眼，一手那扣子，看准了，几趟下来就熟练了许多。在操作区里，准备了宝宝吃的材料，让幼儿用勺子把碗里的豆豆一颗颗送到瓶子娃娃的嘴里，幼儿在玩中练习灵活的用勺子取放物品，他们可高兴了，此外还在教师放置了许多件衣服，让他们在给娃娃穿脱衣服中体会到成功的喜悦。通过各种游戏渐渐得他们学会了一些基本的自我服务技能，不再依赖老师和父母，什么事情都乐意自己做，我自己来也成为了他们的口头禅。当成功地做完一件事情后，你会看他们脸上洋溢着满足而幸福的表情。

周慧玲老师说过，“每个孩子都是一朵花，只是一年四季开放的时间不同。当人家的花在春天开放时，你不要急，也许你家的花是在夏天开；如果到了秋天还没有开，你也不要着急跺他两脚，说不定你家的这棵是腊梅，开的会更动人。”真正的园丁是不会在意花开的时间，他们知道每种花都有自己的特点，只是开花的早晚不同。铁树开花是人间奇观，一株幼苗，从栽培到开花需要十几年到几十年，而且花期长达一个月以上。这就是铁树不开花，开花惊艳四方，且炫丽无比。如果你家的花到了冬天还没有开放，你就要想一想，他也许真是一棵铁树呢！他会开出更加炫丽的花朵，只要你有耐心等待。

参考文献

[1]《3-6岁儿童学习与发展指南》；首都师范大学出版社；

[2]郑佳珍、朱炳昌 《幼儿养成教育指导》 高等教育出版社版 2005

[3]林正文《儿童行为的塑造于纠正》 北京师范大学出版社 2004-5