【摘要】学生语文素养的养成是一个长期的过程，需要教师结合现阶段教学内容和目标，从多个方面着手，全面提高学生的语文综合能力，同时要做好语文教学活动的创新工作，使教学各个环节以一个全新的面貌呈现给学生，提高学生参与课堂的积极性和主动性，这对学生语文素养的提升也会具有很大帮助。

【关键词】语文素养;主要因素;对策

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

学生语文素养的养成是全新教学理念背景下，小学语文教学的一个首要目标，如果这一教学目标可以顺利实现，不仅有利于后续语文教学活动的开展，而且对学生综合素质的提升也有很大帮助。本文主要从小学语文学科特点出发，对如何养成小学生语文素养进行简要探讨，以此来为日后此方面工作的开展提供参考。

一、制约小学生语文素养发展的主要因素

（一）传统应试教育的桎梏

更新教学理念是素质教育背景下对广大教育工作者提出的一个必然要求，也是提高教学质量的一个根本条件。然而就目前小学语文教学的实际情况来看，由于个别教师年龄偏大，因此在教学过程中，仍受传统教学理念的影响较深，过于重视学生的学习成绩，却忽略了其他语文素质的培养，加上部分学校没有对素质教育给予足够重视，从而导致整体教学理念存在偏差，不利于素质教学活动的开展，制约了小学生语文素养的全面提升。

（二）传统教材内容存在较大局限性

教材是开展语文教学活动的重要材料，教材内容设置是否合理将直接影响到教学质量。目前，小学语文教材中的内容虽然在逐步更新，但是由于部分教师在思想和认识上没有对素质教育给予足够重视，因此，在教学内容的设计上完全依赖教材，没有根据素质教育的需求对课程内容进行不断拓展与创新。这样一来，必然会导致教学内容存在局限性，对学生语文能力的培养也将达不到预期效果，同样会在很大程度上制约着学生语文综合素养的提升。

二、小学语文教学中学生语文素养的养成对策

（一）合理创设教学情境，在情感体验中提升语文素养

情境教学是时下应用极为广泛的教学方法之一，是指教师依据教学内容和目标制定与之相关的教学情境，在丰富教学方法的同时，让学生能够积极参与到教学活动中，增强情感体验，进而更好地对文本内容进行理解和掌握，促使教学目标顺利实现。实践证明，在语文教学活动中合理创设教学情境，不仅可以让学生的情感认知更加完善，而且可以全面提升学生的语文能力。所以，在未来的时间里，教师应该提高对情境教学法的重视程度，要根据文本内容创设合理的教学情境，利用教学情境进行科学导入，提高学生的学习兴趣。此外，教师除了要充分把握课堂教学的主导权，还要能够让一些抽象的情感具体化，能够通过文字、语言或者图片来得到展示。比如说，在讲解《画家乡》这篇文章时，教师便可以在课前搜集一些周边的建筑、景色等相关图片，并将其制作成幻灯片在课堂上播放。一般来说，小学阶段的学生几乎都是同一城市的，都是同一个家乡，所以在观看幻灯片的时候，会产生很强的带入感，这对学生课堂参与积极性的提升具有很大帮助。将学生积极性带动起来之后，教师就可以展开后续教学环节。比如说，让学生通过自己对家乡的认识去给家乡进行画像等。此外，为了更好地让学生在情境中体验文本内涵，教师还可以将教学课堂拓展到教室之外，组织学生进入到城市或乡镇中，打开学生五官感覺，让学生通过听、看、闻来描绘家乡，这对于学生语文综合能力的提升具有很大帮助。

（二）创新教学方式，在全新教学模式下提升语文素养

除了教学理念的更新之外，教学方式和模式的创新对小学生语文综合素养的提升也具有很大帮助。若想确保教学模式的创新能够满足教学需求，教师的首要任务就是对学生心理特点和学习特点有一个全面的了解和掌握。目前，处于小学阶段的学生大致可以分为两个层次，即1—3年级的低年级阶段和4—6年级的高年级阶段。前者在学习过程中的特点要更倾向于理解直观性强的事物，对于抽象性事物的理解能力要偏弱一些。因此，在教学活动中，教师要根据教学内容和目标尽可能多运用直观性强的事物，以此来帮助学生更好地达到对所学知识的理解和掌握。比如说，在学习《那片绿绿的爬山虎》这篇文章时，教师可以搜集一些与爬山虎相关的图片，在上课之前利用多媒体设备给学生播放，让学生对其有一个清晰的认识。如果条件允许，教师也可以将学生带到教室外，找到一片有爬山虎的地方开展教学活动。这样直观性强的教学方式一方面会让学生在脑海中对所学知识有一个明晰的认识;另一方面，换个环境开展教学活动之后，学生参与课堂的积极性也会被调动起来，从而使教学效果可以得到显著提高。这种教学方式并不单纯局限在课堂上，在主题班会上也特别实用，例如教师可以在班级开展以“语文素养提升”为中心的主题班会。一般这种主题班会的开展，教师会比较注重学生在语文学习中的情感提升和学习。在开展班会的过程中，要让学生就自身语文素养提升来进行一个自我的汇报发言。让学生主要从对语文素养的认知和自身的语文学习现状来谈，除了让他们明确语文素养提升的重要性以外，还让他们对于自身的语文学习有一个基本的认识。

总而言之，自从国家推行素质教育以来，小学语文教学就在寻找一种有效的途径来促进学生语文综合素养的提升。学生语文素养的养成是一个长期的过程，需要教师结合现阶段教学内容和目标，从多个方面着手，全面提高学生的语文综合能力。同时要做好语文教学活动的创新工作，使教学各个环节以一个全新的面貌呈现给学生，提高学生参与课堂的积极性和主动性，这对学生语文素养的提升也会具有很大帮助。

作者简介：张立新，女，1966年生，江苏省阜宁县人，北京师范大学中文系，本科，江苏省盐城市解放路教育集团小学语文教师，小学高级教师，主要从事小学低年级语文教学研究。

（编辑：李艳松）