摘 要：在“中国制造2025”背景下，为推进长三角高端、智能装备制造业转型升级，分析数控技术专业工匠型人才与高端精密制造技能型人才培养的关键问题，探索产教融合方式下的创新“多元参与、共同培养”的人才培养模式，对接国际职业资格标准，优化专业标准；拓展工程训练中心工匠人才培养平台等人才培养途径，建成由“三驾马车”——“标准、体系、平台”保驾护航的数控技术专业建设体系。

关键词：产教融合；工匠精神；数控技术；人才培养

作者简介：董晓岚，苏州市职业大学机电工程学院副教授，研究方向为数控技术和CAD/CAM。（江苏 苏州 215104）

中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）17-0131-04

进入21世纪，我国高职教育事业蓬勃发展，为加快发展壮大现代产业体系做出了重大贡献。与此同时，人才培养供给侧和产业需求侧在结构、质量、水平方面还不能完全适应，“两张皮”的问题仍然存在。深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，是当前推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求，对新形势下全面提高教育质量、扩大就业创业、推进经济转型升级、培育经济发展新动能具有重要意义。

一、数控技术专业建设的关键问题

1.高端精密制造人才培养与企业实际需求有差距。以苏州市职业大学机电工程学院数控技术专业为例，在“中国制造2025”的背景下，专业与合作企业共建的共享课程与实训环节比例偏少，专业课程的教学内容跟不上高端精密制造技术发展的速度，数控技术人才的培养与企业实际需求有差距；……