摘 要：加德纳的“多元智能”理论认为智能作为一种独立的认知因素，对二语习得有重要的影响。本文基于“多元智能”理论，试图在遵义医学院珠海校区个案研究的基础上，构建结合终结性评估及形成性评估手段的多元评估模式，以期该模式能解决大学英语大班教学背景下教学评估中所存在的问题。

关键词：多元智能理论；多元评估；大学英语；大班教学

作者简介：刘佳，澳门城市大学在读博士，遵义医学院外语系副教授，研究方向为英语教育。（广东 珠海 519000）

基金项目：本文系遵义医学院教育教学改革立项课题“多元评估模式在大学英语大班教学中的应用——遵义医学院珠海校区个案研究”（编号：2014XQ03）的研究成果。

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）17-0123-04

自2004年教育部高教司启动《大学英语课程教学要求》以来，教学评估的地位被提升到一个前所未有的高度。近年来，专家学者就建立科学、有效的教学评估体系做了许多有益的探索并取得了丰富的成果。然而，在大学普遍扩招、实行大班教学的模式下，对如何有效地开展多元评估方面的研究相对匮乏。同时，现代教育技术的发展，为我们有效利用多媒体技术及网络平台、克服大班教学的弊端、实现科学高效的教学评估，提供了新思路和新方法。基于此，笔者希望运用加德纳的多元智能理论，在广泛调研的基础上，设计出一套高效科学的大学英语教学评估体系，提高学生学习效率及学习自主性，从而进一步推动大学英语教学改革。……