龚永标

摘 要：随着市场经济的发展，高职院校培养了众多的面向市场、生产、管理、服务方面的技能型人才，为中国特色社会主义建设作出了应有的贡献。在添砖加瓦的过程中，繁荣了各地的经济，美化了城市的风貌，在努力奉献的同时，不少高职院校也在办学规模、层次以及知名度、美誉度方面卓有成效。但时至今日，高等职业教育已经回避不了一种严苛的形势：师资问题，尤其是教师的专业化及其发展机制问题。

关键词：高职教师;专业化发展;研究

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2018）03B-0030-02

2017年6月到2017年8月，高职教师专业化发展机制建设研究调查小组通过走访、电话、QQ聊天、问卷、邮件等方式，调查了衡阳财经工业职业技术学院、湘西民族职院等多所高职学院的教师专业化情况。调查组尽可能地多访问老师与同学，采集充足的资料与信息，以增强调查的可信度。

一、 专业教师重理论轻实践现象积重难返

学校对于专业教师的认识及其队伍的建设，主要从专业教师的学历方面作出硬性规定。从学历结构方面，对接教育部关于高校教师队伍建设的政策。之后，只要是新入职的人员，参加并通过了教育学、教育心理学以及相关的师德考试就可以成为一名高职院校的教师。并由此建立教师的准入制与考核机制，作为评聘与考核的标准，平时则通过督导听课、评课、学生测评来计算教师的工作量。

此种机制只注重了理论的知识，忽视了教师的实践课，以及实践的效果测评。……