谢丹

【摘要】阅读教学是小学语文教学的重要内容，能促进学生的综合能力发展和语言交际能力进步，能有效提高学生语文素养。小学语文教学中要拓展阅读教学，培养学生阅读兴趣，开拓学生视野，让学生通过阅读更好的了解和认识世界。本文主要是分析了拓展小学语文阅读教学的重要性，并结合教学实践，总结了提高学生语文素养的阅读教学方法。

【关键词】拓展；小学语文；阅读教学；提高；语文素养

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）33-0220-02

小学语文阅读教学对培养学生听、说、读、写能力有积极的促进作用。因此小学语文教师要重视阅读教学，在拓展阅读教学的过程中，要采用科学合理的方法策略，给予学生指导，以拓宽学生的思维空间，陶冶学生的情感情操，丰富学生的文化内涵，从而达到提高学生语文素养和提高阅读教学水平的目的。

一、拓展小学语文阅读教学的重要性

语文是小学教育的基础学科，阅读教学作为小学语文教学的重要内容，对小学生的成长和发展是非常重要。拓展小学语文阅读不仅能够激发学生的阅读兴趣，促使他们养成良好的阅读习惯，而且能够提高学生的语言能力，丰富学生文化内涵。

1.拓展阅读能够激发学生阅读兴趣，培养学生阅读习惯

新课程改革对小学语文阅读教学提出了新的要求，要求语文课程应该该培育学生热爱祖国语文的思想感情，知道学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力。因此，小学语文教师在进行阅读教学时不仅要提高学生阅读能力，而且要培养学生阅读兴趣，让阅读成为一种习惯，这样才能更好的提高学生语文素养。针对小学生的心理和性格特点，激发学生阅读兴趣是非常重要的，因为兴趣是最好的老师。教师要为学生营造一个良好的阅读氛围，让学生在阅读学习中多读、会读、乐读、爱读，带动学生阅读量的提高。拓展小学语文阅读教学，能够有效激发学生阅读兴趣，培养学生阅读习惯。

2.拓展阅读能够提高学生语言能力，丰富学生文化内涵

拓展小学语文阅读教学，学生可以在阅读教学中不断进行语言积累，同时也可以增长见识，陶冶情操，不仅能够提高学生的语言能力，对丰富学生文化内涵也有很大的帮助。小学语文教师不仅要重视阅读教学，而且在進行课外阅读教学拓展过程中，要根据学生的实际年龄进行科学合理的阅读教学安排。比如，小学五年级语文教师可以通过让学生阅读《上下五千年》这本书进行拓展阅读教学。《上下五千年》这本书是对我国五千年来的文化和文明发展的概括，书中的很多内容都是与小学语文有紧密联系的，是小学五年级语文教材内容的拓展。学生可以在《上下五千年》阅读教学中发展自身语言表达能力，加深语言积累，树立正确的世界观、人生观和价值观。同时也可以通过对古代文明文化学习，开拓视野，获得更多的语文知识。

3.拓展小学语文阅读教学是德育教育的要求

拓展小学语文阅读教学符合当前德育要求，阅读教学与德育教学结合，能够更好的促进学生发展。拓展阅读教学，可以为学生提供丰富的阅读资料，不断感染和熏陶学生的内心世界，对提高学生的思想道德素养有很大的帮助，符合当前德育教育的要求。比如在进行《程门立雪》这篇文章阅读教学时，文章中程颐为了不打扰老师休息，宁愿自己受冻也不惊醒老师，具有尊敬师长的良好品质。通过对这篇文章的学习，学生可以将程颐当做榜样进行学习，养成良好的思想道德品质[1]。教师在进行这篇文章阅读教学过程中，可以为学生推荐类似的尊敬师长的文章，拓展阅读教学，让学生通过这些文章的阅读，将尊敬师长当做做人的准则。

二、拓展小学语文阅读教学，提高学生语文素养的策略

要拓展小学语文阅读教学，提高学生语文素养，就要改变传统的阅读教学观念，科学合理的对学生进行引导，提高阅读教学质量。

1.丰富阅读教学内容，培养学生阅读兴趣

要提高学生语文素养，就要丰富阅读教学内容，这样才能培养学生阅读兴趣，不断拓宽学生的阅读面，才能提高学生综合能力和语言交际能力。丰富阅读教学内容，培养学生阅读兴趣要从两个方面进行：（1）丰富语文课内阅读教学内容。传统的阅读教学，完全按照文本内容进行，教师按部就班的对学生进行讲解，这就导致了很多内容学生即使学习过，也对阅读内容理解不透彻。因此教师在进行阅读教学时，要丰富教学内容，对于其中比较难理解的内容可以借助其他途径，转化为学生能够理解的知识点。比如在进行语言故事《揠苗助长》阅读教学时，学生可能会对故事中的道理理解不是很透彻，教师可以结合生活实际，加强学生对文章的理解，例如家长为了让学生多才多艺，让学生参加很多兴趣班。这样学生在周末时间也不能休息，不仅没有培养学生的特长，反而让学生产生厌烦情绪，不仅影响了学生的身心健康，而且没有任何效果。这种做法就属于“揠苗助长”，通过这样的生活实例，学生就能快速掌握这个故事所要表达的文化内涵。（2）丰富语文课外阅读教学内容。著名的教育家张志公认为，要想提拓宽学生的阅读面，就不能让学生的阅读仅限于一门学科的内容，要兼收并蓄。因此，教师要丰富阅读教学内容，这样可以更好的激发学生阅读兴趣，有效提高学生语文素养。比如，小学三年级语文教学在进行阅读教学时，可以将一些蕴含生活道理的小故事在阅读教学中呈现。教师在进行阅读教学时可以将《叶公好龙》这个小故事讲述给学生，这个故事是说叶公喜欢龙，但在真正的龙去探望叶公时，吓得他连忙逃跑。主要是说表面上爱好某事物，并不是真的喜欢，教师可以通过这个小故事告诫学生不能像叶公学习，要对学习产生真正的爱好，这样才能得到更好的学习效果。通过这样的方式不仅可以培养学生的阅读兴趣，而且能够让学生养成良好的学习习惯，从而提高学生的语文素养[2]。

2.创设阅读教学情境，丰富阅读教学活动

要提高学生语文素养，就需要有合适的阅读教学环境，因此小学语文教师在拓展阅读教学时，可以通过创设阅读教学情境，丰富教学活动，为学生营造良好的阅读氛围。比如在进行《丑小鸭》这篇文章阅读教学时，教师可以让学生分成不同的小组，将课文内容排练成话剧的形式，在课堂上进行表演，然后对不同小组的表演进行评价，最优秀的可以给予奖励。通过阅读教学活动形式进行阅读教学拓展，不仅能够提高学生的阅读兴趣，而且能够对学生的语言交际能力也有较大的提升。通过创设阅读教学情境，丰富阅读教学活动，可以改变传统的阅读教学模式，在阅读教学中增加新的元素，不仅能够提高阅读教学质量，而且能够提高学生语文素养。

3.巧妙运用信息技术，有效提高学生阅读兴趣

在小学语文阅读教学中，教师可以将阅读教学内容以多媒体课件的形式呈现在学生面前，为学生营造生动直观的阅读教学氛围，不仅可以加强学生注意力，而且能够有效提高学生的阅读兴趣。比如在进行《富饶的西沙群岛》这篇文章阅读教学时，教师可以在备课过程中将西沙群岛的相关视频制作成课件，然后在课堂上为学生播放。通过视频学生可以直观地感受到西沙群岛的富饶景象。传统的阅读教学只是对文章的文字进行讲解，西沙群島的景象只能依靠想象来完成。通过多媒体技术的运用，可以将西沙群岛景象直观呈现，对提高学生阅读兴趣有很大的帮助，同时通过多媒体的形式呈现，可以让学生感受祖国的富饶和美丽。在拓展小学语文阅读教学过程中，巧妙运用科技设备，能够提高阅读教学质量，对提高学生语文素养也有很大帮助[3]。

4.拓展专题性阅读教学，提高学生语文素养

小学语文教师拓展阅读教学时，要加强专题性阅读教学，提高学生语文素养。专题性阅读教学对学生语言能力和理解能力的提升有较大的帮助。相对于普通阅读教学说，专题性阅读教学对学生的阅读广度和深度有一定的要求。通过拓展专题性阅读教学，不仅可以帮助学生积累阅读经验，丰富阅读知识，而且能够加深学生对问题的深入了解和思考，对提高学生的语文素养有较大的帮助。比如教师在拓展阅读教学时，可以开展“寓言”专题性阅读教学，引导学生进行寓言故事的阅读。在小学阶段，寓言故事对学生的影响是非常显著的，就像《伊索寓言》将很多常识性和哲学性知识蕴含在故事中，学生通过对寓言故事的阅读，不仅能够体会到寓言故事的特点，而且能够从故事中学到做人做事的道理。教师也可以开展“榜样人物”专题性阅读教学，让学生通过对榜样人物事迹的阅读，学习他们的优良传统。这样学生在进行阅读教学时，不仅能够学到做人处事的道理，而且能够提高自身语文素养。

三、结束语

综上所述，拓展小学语文阅读教学，提高学生语文素养，教师要改变传统阅读教学模式，加强学生阅读教学引导，培养学生阅读兴趣，让学生在学习过程中提高自身综合能力和语言交际能力。

参考文献

[1]袁江平.小学语文拓展阅读教学的研究[J].新课程学习：上，2013（10）：3-4.

[2]徐翠琼.“读”具匠心，“读”出精彩--浅谈小学语文拓展性深度阅读教学的研究与探索[J].课堂内外·教师版，2015（10）：37-38.

[3]徐伟丽.小学语文拓展阅读教学的策略及意义[J].教育现代化：电子版，2016（5）：58-58.