王沁梅

【摘要】在聋班开设手工课，可以在一定程度上提升聋生的创新意识，使他们在设计的环节中不断的完善设计的思维，完善他们动手制作的能力，在今后从事各项生产活动才能更好的发挥效果。

【关键词】手工；教学；聋生；创新意识

【中图分类号】F407.899 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）33-0145-01

手工课在聋班开设在一定程度上可以美化聋生的生活，使他们的动手能力得到提升，确保他们与普通人一样可以感受到手工的乐趣。

一、上好第一节手工课程

每学期的第一节手工课是关键的一课，课堂质量的好坏会影响到整个学期学生对手工课的学习热情。所以，老师在上课之前，应该做好充足的准备工作，重点把握学生要学习的内容，并且针对学习的目标，制定教学的策略。老师可以先做一个示范品，老师在讲课中，不能太复杂，由于学生两耳失聪，学生可能很难接受复杂的手工制作。学生如果不能在课堂上完成手工制作，会导致学生会耗费大量的课下时间，这给学生产生很大的负担。因此，在手工制作中，应该本着简单的原则。例如，老师可以让学生制作一个泥刺猬，在课前老师要将手工课需要的材料准备好，主要的材料有橡皮泥、牙签和大头针，老师在十分钟的时间内进行手工制作的示范。先将橡皮泥搓成椭圆形，然后用牙签在橡皮泥上扎刺，最后将大头针别再橡皮泥上做刺猬的眼睛。学生看到老师在很多的时间内就能做出逼真的小刺猬，他们也跃跃欲试，学生非常想尝试自己制作，学生在一节课的时间内都能完成小刺猬的制作。老师对学生进行鼓励和表扬，使学生树立信心。

二、创设情境，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，所以，在给聋生进行手工课的讲解中，老师不仅仅要将制作的构思和方法讲授给学生，而且还应该搜集大量的图片和范品，让学生对这些精美的图片欣赏，在欣赏的环节中，学生会想自己去尝试制作。老师耐心的将制作的材料讲解给学生，使学生了解手工制作的基本原理，从而激发学生的学习兴趣。兴趣可以促进学生思维能力的培养，学生在兴趣的引导下才能积极的参与到创新中。聋生在兴趣的趣事下可以产生极强的求知欲望，是完善各类创新活动的催化剂。因此，在进行手工教学中，老师应该创新方法和内容，采用寓教于乐的方式，为课程创设良好的情境，使聋生在情境中发挥他们的想象力，唤醒聋生的集体意识，使聋生产生强烈的求知欲望，唤醒聋生的主体意识。聋生在轻松和愉快的环境中，才能充满活力，才能大胆的提出问题，发挥自己的见解，使聋生称为课堂的主体。通过合理的创设情境的方式，学生可以身心放松，这时老师为他们营造良好的学习氛围，一个合适的心理环境对学生的创造性发挥起到重要的作用。老师在手工制作活动中，应该多肯定学生，要为学生建立一个平等的环境，使孩子在学习中更加具有安全感，激发出聋生创造的火花。

三、多做示范，举例引导

在进行聋生手工教学的环节中，采用示范教学的方式，在上课中，尽量都采用实物教学的方式，不能采用实物，老师应该在课堂上自己制作。在每次进行实物制作的环节中，老师都是示范给学生看，从而使教学更加的直观，在聋生实践的环节中，他们才能吸取老师制作实物的经验。在大量的实物制作的环节中，聋生的思维能力可以得到很好的培养，促进他们创新思维的提升，他们可以采用举一反三的方式。不仅仅是针对聋生进行手工教学，即使是正常人，如果不采用实物示范教学的方式，教学也会非常的抽象，导致学生不能理解。聋生听不见，所以老师很难去将自己的想法表达清楚，所以只能通过示范的方式，使聋生可以观察，然后不断的积累手工制作的经验，最终应用到实践中。在反复的观察和实践后，聋生的动手能力可以得到切实的提升。所以，采用实物制作教学的方式，可以使教学的效率得到稳步的提升，使教学更加具有针对性，各项活动更加的有序，提升了聋生的学习兴趣。

四、针对学生的差异，因材施教

老师在教学的环节中，应该制定完善的教学策略，针对学生的个体差异，制定有针对性的教學方式。老师不仅仅要考虑到自己怎么做，还要充分地考虑到学生怎们学。在教学中，如果老师不能分析每一位聋生的差异，那么在教学中，采用统一的模式教学，导致学生的个性不能充分的发挥出来，导致聋生智力发育受到影响，教学不能达到目标。在实际的教学环节中，要通过对学生的不同情况进行分析，如果学生的制作能力比较差，那么应该对学生进行有针对性的启发，当学生获得进步后，老师要及时的鼓励学生，使学生的学习积极性得以提升，使学生在今后的学习中可以树立信心。例如，在进行玫瑰花的制作过程中，其中有一个学生感到非常困难，每次到复杂的制作环节中，学生的精力都会分散。这时，为了确保整体教学质量的提升，老师应该给全班同学进行示范，在其他的同学都能独立制作后，老师要单独对那个学生进行指导，让他回忆下制作玫瑰花的步骤，当遇到不明白的情况后，老师要及时的帮助学生，当学生制作流程出现失误后，老师要及时帮助他进行修改，在经过反复的练习后，这位学生也能制作出精美的玫瑰花，他感到非常开心。

在对学生进行指导时，老师要给学生提供一定的帮助，但是不能过多的干预，否则就会影响学生创造能力的发挥。为了防止学生在手工制作中产生畏难情况或者挫败感，老师在关键时刻应该对学生进行指导，但是不能剥夺聋生自主创造的能力。在《剪纸：对称图案》的这一课，老师先让学生认识什么是对称图案，指导学生剪对称图案的方法、注意事项及示范制作，因为很多聋生容易犯错误，将图案剪断成两半。老师在教学中应该对聋生产生一定的启发，让学生先临摹老师的图案进行剪纸，然后再引导发挥想象剪出不同的对称图案。老师在上课的时间要留给学生充足的实践时间和思考的时间，从而让他们获得体验。聋生会全身心的沉浸在这次具有创造性的活动中，他们在设计的环节中需要时间去思考。如果实践的时间过短，他们便不能充分的体会到手工的快乐。学生可以采用一种材料进行多种手工制作活动，在剪纸活动中，学生可以剪出不同的事物。

五、结语

如今，素质教育正在不断的推进，创新能力的培养非常重要。聋生创新能力的培养并不是采用固定的教学方法就能完成的，需要在整个的教学环节中落实创新意识，是一个漫长的过程。课堂教学完善对聋生的创新能力的培养，老师应该解放思想，完善创新观念，在教材中不断的创新，使学生的创新兴趣得到有效的激发，通过教学方法的完善，使聋生的创新能力得到切实的提升，使他们在今后的学习中具有创新精神。

参考文献

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