陈洁

【摘要】对于英语专业的自主学习者而言，有效的学习资源至关重要。项目组对宿迁学院英语专业学生的专业技能进行调查，了解不同方向的英语专业学生所需具备的技能，以此为基础为自主学习者推荐几款英语学习App，通过对比使用前后自主学习状态的变化，探究英语学习App对英语专业学生自主学习的影响，并分析得出英语专业学生使用英语学习App进行自主学习时存在的问题和建议。

【关键词】英语专业；英语学习App；自主学习

【作者简介】作者简介：陳洁（1997- ），女，汉族，江苏苏州人，大学在读，宿迁学院。

【基金项目】本文是宿迁学院2017年大学生创新创业训练计划项目（项目编号：2017xsj068）成果之一。

一、引言

随着科学技术的飞速发展，传统的教学模式和教学方式已不足以满足学生日益增长的学习需求。对于英语专业学习者而言，App的普及无疑为其带来了便利。英语学习 App 能够拓宽学生获取英语知识的途径，引起学生的学习兴趣，调动学生的积极性和自主性，不断提高学生的自主学习能力。研究英语学习 App 对于英语专业的影响不仅能够提升学生自主学习能力，对于App开发商也具有直接的现实意义。

二、英语学习App对于英语专业学生的作用

1.促进学生个性化学习的实现。在学校的课堂教学过程中，教师主要根据全体学生的英语学习水平制定教学计划。但是，学生是具有独立意义的个体，学生在英语学习上所存在的问题因人而异。项目组在后期调研中发现：75.3%的同学表示在英语听力方面的能力有所欠缺，72.6%的同学表示英语口语表达过于生硬、缺乏流利性，36.7%的同学表示在英语写作时素材匮乏、思路不畅。通过调查，我们发现学生这一系列的学习问题可以在英语学习App的帮助下得到有效解决。在苹果手机应用市场中，专门针对英语口语练习的App就有47种之多，针对英语听力的英语学习App更是高达上百种。在这些英语学习App中，“每日英语听力”属于英语听力类别下较为突出的App选择。“每日英语听力”的使用者可以在首页选择合适的课程。不仅如此，课程类别有初级、中级和高级之分，主题也是多种多样。更具特色的是，使用者能够清楚每个单词和句子的发音并且能够逐词逐句的进行发音训练。当在使用过程中出现无法解决的问题时，只要使用者发帖子提问，就会有更专业的人过来答疑。不止“每日英语听力”如此，其他类别下也不乏个性化的App。比如英语口语类别下的“英语流利说”，英语阅读类别下的“Seed”，英语写作类别下的“Q book写作中心”等，对于自主学习者来说都是不错的选择。

2.有效利用课余时间。学生在进入大学以后，课程安排不如高中的紧凑。大学更注重锻炼学习者的自主学习能力。因此，大学生的上课时间大多零散多样。在一项探究大学生如何利用课余时间的调查中显示：大学生对于课余时间的认识度不够，在课余生活的安排上不够合理。只有极少数的同学对自己的课余生活有着合理的规划，更多的同学不知道该怎样安排自己的课余时间，大部分同学不能充分合理利用课余时间。对此，具备灵活性的英语学习App能够帮助学生合理利用起这些碎片化时间。英语学习App主要是针对学生的课余时间设计，属于碎片化学习方式，能够超越时间和空间的限制。在使用过程中，学习者无需担心耗时问题。因为多数App都会设置不同的关卡，而每个关卡平均只需要花费3-5分钟，这样就方便学生分阶段性学习。而且，使用者只需要将App退至后台，程序就能够暂时停止，并且不会对之前的成绩有任何影响。学生完全可以根据自己的时间安排，选择合适的时间学习英语。

3.培养学生英语学习兴趣。英语学习App能够拓宽学生获取英语知识的途径，集中各类英语知识，节省学生搜集学习资料的时间，并且由于其依附电子产品的特性，在使用过程中，会出现相应的动画以及音效，能够同时调动使用者的听觉、视觉和触觉。比如单词记忆类App——百词斩：在每一页单词测试页面上，使用者会看到与词意相关的配图，以及相关例句；在使用者做出选择以后，App会立即给出表示对错的音效提示；在每一页单词解析页面上，除了会给出其他相关的例句、单词的构词方式以外，还会有解析的视频。百词斩对于单词的解析视频不是单纯地文字分析其构成，而是以一部半分钟左右的小短片来阐释。又如小众的英语口语类App——DAKA，它的名字读起来像中文“打卡”，目的是让使用者每日锻炼一次口语。首先，平台会给一篇文章供使用者阅读（遇到不认识的单词，长按就能获得解

析）；阅读后，平台会以语音形式进行简单提问，而使用者需要以语音形式回复；随后，平台会给出一段相应的评论。这样问答式学习过程，充分激发了使用者进行口语表达的兴趣。

三、学生在使用英语学习APP过程中存在的问题

1.形式化学习，效率不高。英语学习是一个知识积累的过程，不可能一蹴而就。学习者只有学会利用学习资源并通过长期积累，才能够获得理想效果。据调查发现，47.6%的App使用者表示，尽管手机里下载了三至四类学习App，但使用频率都远远低于社交软件。他们表示，所下载的App都是网站或是老师推荐的高效App，但是在使用过程中无法坚持规律性学习。在项目组的调查采访环节中，曾采访一位学生在手机中持续保留不常用的学习App的原因，该同学的想法则为：为求安心，选择保留，总会有需要用的一天。这类形式化学习既占用手机内存，学习者也无法有效利用碎片化时间进行学习。调查中就有30%左右的App使用者表示所使用的应用软件无任何显著效果。

2.App种类繁多，学生缺乏推荐指导。目前手机应用市场上的英语学习App种类繁多，容易使英语学习者眼花缭乱。想要挑到一款或者是几款适合自己的App，就需要学习者逐个试用。学习者们需要经过一个月左右时间，才可能找到适合自己的App。69.2%英语学习者表示，因为App种类过多，所以不愿意去逐个寻找适用的App。他们的英语学习App有的来自搜索栏目的第一项，有的来自各大网站的相关帖子。尽管在使用后发现没有实际效果，他们仍然会坚持使用。

3.英语学习App干扰因素较多，影响学生学习。87.9%的受访学习者表示，社交软件、游戏软件、电子小说、周围的声音等因素都可能成为影响自主学习效果的干扰因素。因此，较理想的英语学习APP需要让使用者在使用过程中不受影响，以便专心于所使用的应用程序。然而目前的手機应用市场对于这类英语学习App的研发十分匮乏。无论是实际商场还是手机应用商城，除了发挥固有价值，共同的目的便是盈利。大多数App使用者发现，在使用App的过程中，广告是难以避免的干扰因素。有些英语学习App甚至会将广告穿插于学习条目之间，难免会影响到使用者的学习情况。

四、建议

1.提升学生自律能力，改善学习效果。英语学习 App的使用要求英语专业学生提高自律能力，不仅要把握好课堂时间，也要善于利用课余时间。首先，端正学习态度。在学习者进行自主学习之前，应清醒意识到自主学习的意义，以此激励自己。其次，制定计划表。学习者在自主学习时精力不集中，往往是因为学习缺乏目的性，因此对于学习时间也没有明确定位。在具体实践过程中，应事先将学习任务在纸上进行罗列、编排，对学习时间清晰定位，以便形成适度学习压力，提升自主学习效果。

2.明确学习目标，寻求合适App。规律的学习需要明确的学习方向指引，而明确的学习目标来源于清晰的自我认识。学习者可以通过往期的作业或是试卷，总结整理自身弱项。以此为基础，分门别类地去手机应用商城中寻找相应的英语学习App。在教学过程中，教学活动以教学目标为导向，且始终围绕实现教学目标而进行。学习者可以通过查阅课本引言部分的课程要求，以此为导向，也不失为一个不错的选择。

3.提高英语学习App抗外界干扰性。App供应商在研发App过程中，应特别注重App的抗干扰性能，以便使用者在使用过程中能够专注于所使用的App。比如，可以为App设置限时机制或是建立后台锁选项。如果使用者的自制力较强，就按照原本学习计划进行；如果使用者自制力一般或者较差，可以考虑开启后台锁，或者设置完成节点。正如网络学习应用软件“学习通”。该应用在设计视频任务过程中，设置了后台控制，防止学生对视频进行快进、提高播放倍速等操作。一旦学生将其退入后台或是不按要求播放视频，任务便无法完成。

4.改变英语学习App的盈利手段。尽管广告是普遍的盈利手段，但不意味学习类App就可以滥发广告。正如目前市场上存在的各类补习班，App供应商可以采用教程收费制度，将课程利益化。或是对于App本身收费，在使用者下载时向其收取适当下载费用。或是以使用者的使用感受为前提，让其在使用一段时间以后，再向App使用者收费，并且在试用期间，不收取任何费用，使用者可以随时卸载。

五、小结

在当今快速发展的信息化背景下，英语专业学生对于自主学习的接受度较高，通过英语学习App进行自主学习已经成为学生自主学习的主流趋势。同时，英语学习App的利用在自主学习过程中也呈现出较大的影响，并且可以发现英语专业学生通过使用英语学习App，对自主学习产生了较为积极的影响。正因如此，英语学习App对于英语专业学生自主学习策略的影响较大，并且呈现出逐渐加强的趋势，英语专业学生应重视英语学习App在自主学习过程中的作用。