朱玉猛

【摘要】小学科学课程成为培养科学素养的主要课程，本文从小学科学教学方法出发，探寻方法选用的问题，并提出具体的实施策略。

【关键词】小学科学 教学方法 选用策略

【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）10-0177-02

伴随着新课程的深化，小学科学成为培养学生创造性的重要路径，采用哪种教学方法对于教学效果影响巨大，为了迎合新课标的教学理念，选用适宜的教学方法对于提高小学生的兴趣爱好以及改善教学效率意义重大。本文就教学方法的选用以及选用策略进行探究。

一、小学科学的现状

科学知识作为小学教学的重点，不仅能够帮助学生认识世界，掌握客观规律，还可以促使学生运用知识创造生活。小学生处于想象力丰富的阶段，选用正确的教学方法能够提高学生的素质，帮助其适应社会生活。考虑到小学生知识基础薄弱，理解能力有限，科学教学要符合小学生的心理特征，展开针对教学[1]。当前的教学方法仍存在误区，这制约了小学科学的教学效果。现存的教学问题表现为，忽视了学生的参与性，导致小学生被动接受，无法发挥创造力，更无法参与到日常教学活动中，造成教学效率的低下。此外，小学生对科学知识缺乏兴趣，无法独立分析，这就限制了小学生的创新能力。

二、教学方法的选用

教师根据个人进行教学方法的选择，未根据学习实际的变化进行调整，千篇一律的教学方法导致小学生失去学习的信心。……