张玉东

【摘要】小学语文课堂教学中，教会学生学习，使学生掌握学法，即进行学法的指导，是当前教学改革及教育科研的重点，是实施素质教育的首要任务。

【关键词】小学语文 课堂教学 学法 指导

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）10-0047-02

古人云：“师者，传道、授业、解惑也。”在当今科学技术日益发展，知识日益更新的新时代，教师的职业难道仅仅如此而已吗？当然不是，传统的教育已经不能保证学生日后能适应未来社会的需要，而且人们也深刻认识到“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。可见，在小学语文课堂教学中，教会学生学习，使学生掌握学法，即进行学法的指导，是当前教学改革及教育科研的重点，是实施素质教育的首要任务。

所谓“学法的指导”指的是教师在教学过程中通过最优途径，使学生掌握一定的学习方法，并获得选择和运用恰当的学习方法进行有效学习的能力的过程。但从目前的小学语文课堂教学情况来看，教师往往侧重“教”的过程，忽视学生的学习过程；强调教师的主导作用，忽视学生的主体作用。重书轻人、重教轻学、重结果轻过程等现象仍然屡见不鲜。满堂灌、填鸭式等繁琐分析的方法使学生在学习中养成了一种懒惰性和依赖性。古人云：“工欲善其事，必先利其器。”重视学法指导，教会学生自己捕获“道”，寻求“业”，解决“惑”的途径与方法，使学生掌握打开知识宝库的“金钥匙”，获得学习的主动权，这不仅使学生深入理解课文，掌握学习内容，显著提高学习成效，而且学生离校后仍能独立主动的自学提高，成为学习的主人。……