马德才

【摘要】人教版必修二主要侧重经济史，其中如何让学生深刻体会经济史中富有年代感的经济类名词和经济现象成为一个新的课题，这里以《发达的古代农业》为例，在深入分析当前时代特点，学生现状的情况下，探寻适应当前时代特点的教学方式。

【关键词】教学实例 方法研究 发达的中国农业

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）10-0047-01

一、传统教学方法的误区

随着科学的进步，现代农业劳作工具也发生了巨大变化。大型化、集约化、机械化已成为现代农业经营方式的主流，传统生产工具即使是在偏远的乡村，也已经鲜见其踪迹。所以一个新的课题摆在教学工作者的面前，如何让学生更加直观形象的来了解传统劳作工具，了解古代先民的智慧？

传统的历史教学比较侧重于知识点的讲授，而对历史知识的产生和发展过程却有些忽视，这使学生失去在历史的发生发展过程中进行分析、推理的机会，这显然不利于学生历史思维方式的形成。虽然素质教育开展已有多年，但以应试为目的来培养学生的氛围依然存在。在这种情况下，有些老师就只是让学生识记具体概念，但具体是什么原理什么作用却轻描淡写。显而易见，这样造成的后果就是使本来就枯燥的经济史更显乏味，本来教学中可以细化的亮点变得暗淡无光，甚至会影响学生对整本书的认知，为经济史打上枯燥的标签。其实笔者想说经济史也可以很有趣。

二、历史教学方法探究