冉松

【摘要】近些年来，随着我国新课程教育教学改革的不断发展，在小学科学课堂上逐渐应用“做与思”有效融合的教学理念和教学方式，以此增强小学科学教学气氛，提高学生学习科学知识的积极主动性和科学能力。现通过分析在小学科学课堂教学中“做与思”有效融合的积极意义和存在的问题，并提出科学合理的建议来进一步完善小学科学教学“做与思”有效融合的有利策略。

【关键词】小学科学教学；做与思；有效融合

【中图分类号】G623.58 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0154-02

现阶段，在小学科学教学课堂上，由于小学生的年龄较小，学习自制力较差，学习科学的兴趣较小，科学实验的动手能力较低，科学思维能力较差等问题，使小学科学教师在应用“做与思”有效融合的过程中面临着诸多的困难，但是只要加强教师与学生之间的交流沟通，采取小组合作等多种教学方式，并且开展丰富多彩的科学活动，还要制定完善的激励评价制度等等措施，就能激发学生的学习科学的动力和信心，增强学生的科学能力。

一、小学科学教学中“做与思”有效融合的意义

小学科学教师在教学过程中将“做与思”有效融合，有利于改变以往传统落后，以教师讲授为主，忽略学生主体的教学模式，让科学学习气氛变得更加轻松有趣，学生也真正融入到科学教学中，让学生变得喜欢上科学课，喜欢在科学课堂上自己动手做科学实验，并认真思考和向教师主动提问问题，解决在学习科学知识中的难点。……