常涛

【摘要】中学教育作为我国素质教育的一个重要分支，其课程改革过程有其独特的表现。新常态下对于核心素养的要求也逐渐增加。生物课程改革的速度逐年加快，本文旨在分析在新常态下，中学生物课程改革过程的一些问题。通过对生物课程改革的问题的探索，试图提出相关的管理、培育等特定的培育方式。

【关键词】生物教学；新常态；课程改革；核心素养

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0147-01

我国的生物学教学可划分为中华人民共和国成立以前的生物学教学和建国以后的中学生物学教学两个较大的阶段。新中国成立以来，中学生物教育经历了起步阶段、调整阶段和快速发展阶段。中学的教师师资、生源等诸多方面约束着学生发展的综合素质、基础能力的发展。培养学生的核心素养，是关系课程改革的一件大事，对这项工作的落实，我们应该从中学教育做起。

一、中学生物教学的标准

生物学说是研究生命系统各个层次的种类、结构、功能、行为、发育和起源进化以及生物与周围环境的关系等的科学。人民教育出版社2012年版七年级上册《生物学》所给的定义：生物学是研究生命现象和生命活动规律的一门科学。

《全日制普通中学生物课程标准》前言的第一段明确指出：“今日世界，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质。中学的教育任务是进一步提高国民素质，并使学生在全面发展的基础上实现有个性的发展。……