符毅翔 蒋传琦 李志刚

【摘要】以不同生源类型高职学生的英语学习为研究对象，通过问卷调查和数据统计分析，研究分析了其英语学习焦虑现状并提出了相关应对策略及建议，有助于缓解学生的焦虑情绪，提高英语教学效果。

【关键词】高职学生；英语学习；焦虑

【作者简介】符毅翔， 蒋传琦， 李志刚，淮安信息职业技术学院。

【基金项目】2017江苏省高等学校大学生创新创业训练计划项目——不同招生形式下大学生英语学习焦虑现象调查研究 阶段性成果（课题编号：201712805016X）。

一、研究背景

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分。对于高职院校的学生来说，英语不但是日常学习的一项内容，更是与专业技能同等重要的一项技术。然而，高职学生在学习英语的过程中，普遍存在焦虑心理，高职学生低估自己的英语学习能力，甚至厌学、弃学。针对这些问题，本文以不同生源类型高职学生英语学习焦虑为切入点进行调查研究，并探讨如何应对高职学生英语学习焦虑情绪。

英语学习焦虑是英语学习者使用英语或进行英语表达时产生的恐惧或不安心理。国内外很多专家学者就此进行过大量的研究，Horwitz（1986）设计出外语课堂学习焦虑量表（FLCAS），并把外语学习焦虑分为交际焦虑、考试焦慮和负评价焦虑。Mac Intyre & Gardner（1993）等利用FLCAS 对焦虑与外语学习之间的关系进行过研究，其研究结果表明外语学习焦虑和学习成绩呈负相关；国内研究者如郭蔚和曹霞（2006）等人也对学生焦虑情况进行了相关研究，其研究结果同样表明，焦虑是英语学习中最大的情感障碍之一，其影响是负面的。……