赵晓茹 胡颖 蒋晓娟

摘要：英语学习受客观因素和主观因素的影响。主观因素中，情感因素是英语学习的一个重要方面。情感因素是指学习者在学习过程中的感情、情绪、态度等，它们在英语学习与教学过程中起着重要的作用。情感变量包括学习者的语言焦虑、动机和态度等。找出影响艺术类学生的情感因素，并调整教学策略，来提升实际教学效果。

关键词：艺术英语；情感因素；应对策略；教学资源

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）15-0218-02

一、国内外研究简述

从二语习得（SLA）的角度来看，情感因素是指学习者在学习过程中的感情、情绪、态度等，它们在英语学习与教学过程中起着重要的作用。消极的情感影响学习潜力的正常的发挥，积极的情感能创造有利于学习的心理状态。

在Principles of Language Learning and Teaching（Brown，1994）中Brown谈到了教学的三大原则：认知原则，情感原则，语言学原则。认知原则中的奖励原则、内在动机原则、策略原则及情感原则中的自信、冒险等反射出情感因素对英语学习和教学的影响。

Krashen把情感变量分为四类：学习者的语言焦虑、动机、态度和自信心。语言焦虑是指在语言习得过程中习得者的一种不安、忧虑、烦躁和害怕犯错误的心理状态，这可能是妨碍语言习得的情感因素。

在国内研究中，从1985年张正东发表的“外语教学的情感因素”开始，研究开始关注英语学习中的情感因素。文秋芳（2001），郝政、郝若平（2001）等对情感方面的某些变量做了定量分析研究；项茂英（2003），闫传海、张海娟（2002）等对于情感变量对英语教学的影响做了一些理论和实证研究。……