许宋杰

摘要：研究小学生特别是搬迁学生成长过程中的心理品质特征，运用有关积极心理学教育的方法和手段，实施相应的教育策略，用一种整体的观念来全面把握学生的个性发展，消除因搬迁“暴富”产生的消极心理因素，有针对性地培养搬迁小学生的积极心理品质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高。

关键词：搬迁；心理特征；教育策略；积极心理

中图分类号：G444 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）17-0070-02

中国社会正处在一个巨大的变化过程中，伴随着城镇化的进行，学生的生活方式和学习方式也随着改变，突如其来的拆迁补偿使家长和社会处在一夜暴富的状态当中，学生由于环境的变化心理问题也在加剧，产生了炫富、攀比、无所谓、过度自我、冷僻、孤独感等消极心理。积极心理学认为，人的生命系统是开放的、自我决定的系统，既有潜在的自我冲突，也有自我完善的内在能力。

搬迁使学生产生的消极心理问题具有共性，也具有个性差别。具体来说，我们可以从以下四个层面对搬迁学生进行积极心理品质的培养。

一、學生个体层面的积极心理品质培养

搬迁使学生产生的消极心理问题存在个性化的差别，学生之间的心理状况千差万别，我们要针对学生个体心理进行问题表现调查、分析诊断，规划好辅导方法，跟踪辅导效果，促进学生积极心理品质的形成。

（一）问题表现调查

教师要善于观察学生在学习、生活中的表现；善于和家长沟通，通过家长了解学生的行为表现；……