摘要：随着教育信息化的迅速发展，翻转课堂作为新的教学模式成为教育技术领域的研究热点。在《机器人技术》课程中实践翻转课堂教学模式，让学生课前通过教学视频和网络资源学习掌握知识并扩展知识，课中讨论和分享知识，答疑解惑，课后检验评价，提高学生学习的兴趣和主动性，提升教学效果。

关键词：翻转课堂；教学模式；教学设计；教学实践

中图分类号：G642.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）14-0182-02

一、引言

翻转课堂是由两位美国老师提出的新型教学模式，它是指通过借助现代教育技术手段，预先录制授课视频来取代传统的课堂知识讲授，并在网络上进行共享，要求学生课前自主观看和学习，然后利用课堂时间集中解决学生在观看视频时所产生的困惑和疑问，实现知识内化的一种教学形态。随着教育信息化的不断发展，翻转课堂已经成为我国教育技术领域的研究热点，但是翻转课堂在不同课程和不同领域其教学实践也应不相同，随着翻转课堂教学的研究与应用，不同的教学方法各有其优缺点，适应的课程与领域也不同，因此，教学实践中应根据具体的课程类型采用合适的教学方法。

《机器人技术》是机电一体化大综合的专业课程。这门课程涉及机械、电子、自动控制、计算机、人工智能等学科。中国作为亚洲第三大的工业机器人需求国，市场发展稳定，随着我国产业结构调整升级不断深入和国际制造业中心向中国的转移，我国的机器人市场会进一步加大，市场扩展的速度也会进一步提高。……